国开(中央电大)小教专科《现代教师学导论》十年期末考试题库(分题型排序版)-.doc

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国开（中央电大）小教专科《现代教师学导论》十年期末考试题库（分题型排序版）

国开(中央电大)小教专科《现代教师学导论》十年期末考试题库(分题型排序版)(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、！)说明：试卷代号：2079；
资料整理于2021年10月3日，收集了2021年1月至2021年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。
一、选择题题库(B)的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础。[20__年7月试题]B.教师与学生(C)的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础。[20__年6月试题]C.教师与学生(D)，是教师依照国家法律规定的教育方针、培养目标从事教育工作的理论基础。[20__年1月试题]D.学习和宣传马列、毛泽东思想和邓小平理论(D)，是教师依照国家法律规定的教育方针、培养目标从事教育工作的理论基础。[20__年1月试题]D.学习和宣传马列、毛泽东思想和邓小平理论1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了(B)。[2021年1月试题]B.《中小学教师职业道德规范》1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了(B)。[20__年7月试题]B.《中小学教师职业道德规范》1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了(B)。[20__年1月试题]B.《中小学教师职业道德规范》2021年9月1日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，教育部重新修订并印发了(B)。[20__年1月试题]B.《中小学教师职业道德规范》2021年9月1日，为进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，教育部与教科文卫体工委重新修订并颁布了(B)。[20__年7月试题]B.《中小学教师职业道德规范》从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是(D)。[2021年7月试题]D.个体所采用的教育观念从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是(D)。[20__年1月试题]D.个体所采用的教育观念从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是(D)。[20__年7月试题]D.个体所采用的教育观念从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是(D)。[20__年1月试题]D.个体所采用的教育观念从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是(D)。[20__年1月试题]D.个体所采用的教育观念对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是(A)。[2021年7月试题]A.双趋冲突对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是(A)。[20__年1月试题]A.双趋冲突对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是(A)。[20__年7月试题]A.双趋冲突对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是(A)。[20__年1月试题]A.双趋冲突对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是(A)。[20__年1月试题]A.双趋冲突对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是(B)。[2021年1月试题]B.双避冲突对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是(B)。[20__年7月试题]B.双避冲突对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是(C)。[2021年7月试题]C.趋避冲突对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是(C)。[2021年1月试题]C.趋避冲突对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是(C)。[20__年1月试题]C.趋避冲突对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是(C)。[20__年7月试题]C.趋避冲突对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是(C)。[20__年1月试题]C.趋避冲突对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是(C)。[20__年7月试题]C.趋避冲突对自己进行生涯设计的基础和前提条件是(B)。[2021年7月试题]B.自我反思对自己进行生涯设计的基础和前提条件是(B)。[2021年1月试题]B.自我反思对自己进行生涯设计的基础和前提条件是(B)。[20__年7月试题]B.自我反思