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第页共NUMPAGES5页 二年级上册数学教案-3.25的乘法口诀▏冀教版(20XX秋)(2) 教学目标: 1.通过本节课的学习,使学生进一步理解乘法的意义,在数一数,算一算的学习活动中经历编写归纳5的乘法口诀的过程。 2.采用个别读、齐读、开火车读和对口令游戏等低年级学生喜欢的活动方式帮助学生熟记5的乘法口诀,在此基础上,使学生会用口诀进行计算。 3.在编写归纳5的口诀的过程中,使学生尝试学习有条理的思考问题。 教学重点: 1.编写归纳5的乘法口诀的过程。 2.熟记5的乘法口诀并用口诀进行计算。 教学难点: 编写归纳5的乘法口诀教学准备:小棒、课、答题卡等 教学过程: 一、创设情境 1.谈话激趣 T同学们我们每周一都要在操场上举行一个庄严地仪式是?(升旗仪式)在升旗仪式上看着冉冉升起的国旗,我们要怎么做?谁知道国旗又叫什么?(五星红旗)谁知道它为什么叫五星红旗?你在哪里还看见过它?国旗是祖国的象征,我们要爱护国旗。师:看,老师请下红旗上的一颗星星,请你数一数他有几个角?(5个角),那5颗这样的星又有几个角呢?说一说你是怎么数的?刚才我们用数数的方法知道了5颗星星一共是25个角。下面我们来看一道关于5的加法计算的 题目。 师:谁来说说应该怎样填。 师:刚才我们通过加法计算,知道了几个5相加的和是多少,那么求几个5是多少用乘法又该怎样列式呢?下面我们还来看这幅图。 师:一颗星星有五个角,也就是几个5呢?(1个5) 师:1个5用乘法算式该怎样表示?生:1×5、5×1 师:得数是多少?师:谁能根据这两个算式试着编成一句乘法口诀?生1:五一得五。 生2:一五得五。 师:(解释口诀:一五得五既表示1乘5等于,又表示5乘1等于5,我们习惯把较小的数放在前面。)〈课出示:一五得五〉大家来读一读。 (2)编第二句口诀师:两个这样的星星又有几个角呢?生1:10个。 师:那是几个5呢?(2个5) 师:谁来列个乘法算式?生2:2×5=10或5×2=10师:谁能试着给这两个乘法算式编一句口诀呢?生1:二五得十。 生2:二五得一十。 生3:二五一十。 、师:2个5相加可以简单地说成“二五”,得数是10可以直接说成“一十”,编成口诀就是“二五一十”。〈课出示:二五一十〉 (3)编第三句口诀师:3个这样的星星又是几个5相加?用乘法算式范文?生1:15根;3个5相加;3×5=15或5×3=15师:谁能根据算式来编一句乘法口诀?生2:三五十五。 (掌声)三五一十五师:像一十几这样的数,我们在说或写的时候通常把前面的一省略不写) (4)编第四、五句口诀师:4可这样的星星又有几个叫呢,用乘法算式又该怎样写?怎样编口诀?试着在本上写一写。 师:谁来说说你写的乘法算式,口诀是什么?(组织学生汇报交流) 师:5可这样的星星又有几个角呢,用乘法算式又该怎样列呢?你能编一句口诀吗?(当两个乘数相同时只写一个算式。) (5)揭示课题 师:同学们,仔细看这几句口诀都有一个相同的字,找一找他是谁?S:5这就是我们这节课学习的5的乘法口诀(板书课题) 看一看,数一数五的乘法口诀有几句?T:5的乘法口诀有5句,大胆猜想一下4的口诀有几句?6的口诀有几句?那我们猜的究竟对不对呢,在学完它们的口诀后自然就知道了。 T:同学们想一想,一五得五这句口诀可以帮助我们计算哪两个乘法算式呢?那再想一想四五二十这句口诀又能帮助我们计算哪两个乘法算式呢?计算3*55*3该用哪句口诀?T:下面我们就来读一读这些口诀,男生读,女生读。试着自己背一背,谁能背一背,同桌互相背(表扬)我们开火车来背,玩对口令游戏,谁来和老师一起玩?你们会了么,同桌为一组玩一玩。哪组同学到前边来展示一下。 T:同学们的对口令玩的非常棒,看这里有一些不完整的口诀,老师相信你们一定能把它们补充完整,来试一试吧。我们来读一读这几句口诀。 T:同学们,通过刚才的学习,我们不仅总结出了5的乘法口诀,而且还能很流利的背诵下来,下面我们就运用5的口诀解决一些生活中的数学问题。 第2题第三题第四题t:看这首诗你们说会读,这首诗里一共有多少个字?说说你是怎么想的?用了那句口诀?师:请把答案写在答题卡上板书:5的乘法口诀1×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五

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