高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计.doc

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高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计

高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计
高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计文/霍英丽一、设计理念本课以土耳其国父凯末尔的人物精神品质为核心，通过不同的材料和细节展示，引导学生理解人物行为背后的精神品质，进而启发学生思考。二、教学过程（一）导入（3分钟）导语：今天的历史课就让我们一起走进一位伟人，他被称为土耳其人民的国父，他同时也被亲切地唤作土耳其民族伟大的儿子。1.1938年11月10日凯末尔去世，政府发表讣告说：“土耳其国家失去了他的缔造者，土耳其民族失去了他非凡的领袖，人类失去了一个伟大的儿子”。2.1981年是凯末尔诞辰100周年，联合国教科文组织将这年定为“阿卡图尔克年”（意为土耳其之父）来追思这位伟人。导语：为什么凯末尔会受到土耳其人民如此的尊重和怀念？凯末尔又为什么赢得了世界人民的尊重？【设计意图】土耳其国父凯末尔是学生所不熟悉的，有的同学对这段历史甚至完全不了解。用两则时间跨度较大的材料对比和呼应，给学生以强烈的认知冲突，即：“为什么凯末尔这么厉害？他到底做了什么？”（二）民族精神的领袖（10分钟）导语：历史上的奥斯曼土耳其是一个横跨亚欧非三洲的大帝国，进入19世纪初，这个曾经称雄世界的大帝国逐渐衰败，社会弊病丛生。19世纪上半叶，奥斯曼帝国内忧外患，引发了强烈的社会变革浪潮。一战中奥斯曼帝国的惨败导致帝国人民的强烈反抗，土耳其人民在凯末尔的带领下奋起反抗，1923年土耳其共和国宣告成立。根据教师板书主线分一战前、一战中和一战后由学生分组进行自主学习、讨论、概括总结并派代表发言。1.一战前：民族意识和变革图强思想的萌发2.一战中：军事才能的展现3.一战后：走上民族独立和自由之路……总结：总的来说就是“成立组织、通过公约、召开议会、指挥作战、签订合约、建立国家”，1923年10月26日土耳其共和国成立，凯末尔革命成功。【研究探索一】提问：同学们经过自主学习凯末尔领导土耳其民族革命胜利的过程，再对比同时期20世纪20年代中国辛亥革命的失败，请问这一成一败原因是什么？从中你感悟到什么？【设计意图】通过同时期中外两个国家资产阶级革命一成一败的对比，让学生学会从世界历史的发展进程来进行分析比较，从不同国家的具体情况来进行具体分析，来扩大学生的视野，培养学生的历史思维。（三）改革精神的领袖（10分钟）“或许有人以为这是结束，我已经达到了目的。但只是在这以后，我们才真正做点事情。现在，我们真正的工作开始了。”——凯末尔导语：请大家继续小组学习课本第二、三子目，并根据自制表格来进行概括总结，之后派代表来发言，到底凯末尔接下来具体真正的工作是什么。（学生小组自主学习讨论……）总结：在土耳其建国和改革的过程中，凯末尔逐渐形成了一套完整的'政治思想理论体系，被称为是“凯末尔主义”。其六大原则即：共和主义、民族主义、平民主义、世俗主义、国家主义和改革主义，把凯末尔的精神全部融入其中。那接下来请大家思考。【研究探索二】如同我们所熟知的历史上的诸多改革不会是一帆风顺的，凯末尔的改革也遭遇了重重阻力，但最终改革取得了成功。请问：土耳其的改革为什么能够取得成功？【设计意图】研究探索二的设计主要是启发学生思维，改革从来不会一帆风顺，从已经学过的各种改革和学习过的分析改革成败原因的方法来思考凯末尔改革成功的原因，起到举一反三的作用，同时帮助学生形成思考问题的习惯。（四）人格魅力的领袖（15分钟）1.视频展示改革后一个现代化的土耳其（略）导语：凯末尔是个理想主义者，也是个务实的政治家和军事强人，他的人格魅力和改革影响了世世代代的土耳其人民。接下来我们就来进一步感受他的魅力。2.凯末尔的土耳其民族观“他不仅参加和领导了土耳其的民族独立运动，而且还积极领导意识形态的工作，主导了土耳其共和国的民族主义意识形态……即‘土耳其民族观’。”“凯末尔是20世纪20~30年代土耳其最重要的政治领袖和思想‘发动机’，他的言论既反映出当时土耳其政治领导层的主流认识趋势，又代表着新的发展方向。”——昝涛《现代国家与民族建构》提问：大家可以感受到凯末尔的什么精神呢？（学生阅读材料，讨论并回答，教师进行适当的引导和总结）“伊诺努总理在15天以前，针对哈泰问题发表谈话时，曾经说过‘请等待15天’。我们谨向土耳其共和国及其政府大声疾呼：今天是第16天，情况如何？恳请再度向我们土耳其人民说明白。”——1937年1月25日《库伦时报》提问：在凯末尔的坚持和斗争中，土耳其收获了什么？导语：凯末尔是一生把土耳其人民和国家的利益置于一切之上的，材料中他大声质问政府高官，为百姓发言，为人民请命。土耳其在收获了现代化的同时，更收获了民族、民主还有凯末尔主义。现代土耳其的政治家们无论属于哪个党派，都宣称自己是凯