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公式与常用函数-说课稿

《计算高手》说课稿
各位评委：
大家好，我说课的题目是《公式与常用函数》，下面我就从教材、教法、学法以及教学过程等四方面加以说明。
一、说教材（一）教材分析本节课，是七年级下册第二单元第四课，从教材的结构上看，本节课的内容一是公式，二是函数，相对地址与绝对地址的引用贯穿其中，条理清晰，重难点突出；前面是后面内容的基础，后面又是前面内容的完善和深层次发展，环环紧扣。
从地位上看，它是国家一级考试大纲要求重点掌握的内容，与E_CEL前面所讲的单元格地址紧密联系，又是它的延续；另一方面，对于整个E_CEL的数据处理而言，它又是一个基础。在实际生活当中有很多运算都可以通过E_CEL的公式和函数来解决，实用性很强。
（二）教学目标由于本节课内容实用性和操作性较强，依据教材分析和大纲要求，根据布鲁姆的教育目标分类理论制定如下教学目标：
1．知识目标:理解E_CEL中公式与函数、相对地址与绝对地址的概念。
2．技能目标:掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
3．情感目标:分组教学，培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性，及学生的团队合作意识。
（三）教学重点与难点根据大纲，依据本节课的教学目标，确定本节课的教学重点为：
1、公式的使用2、常用函数的使用根据本节课的重点以及以往的教学经验，学生对于函数的理解与引用有一定难度，容易出错，而且掌握不好将直接影响运算，故确定本节课的教学难点为：
常用函数的使用。
二、说教法为了达到本节课所制定的教学目标，体现创新教育所提出的“以教师为主导，学生为主体”的教学模式，在教法上以任务作为驱动，引导学生由易到难，由感性到理性，循序渐进地完成一系列”;任务”，即而培养学生分析问题、解决问题以及利用计算机处理数据的能力，在此过程中我主要采用以下教学方法：
1.任务驱动法、设问法--在公式等知识点的讲解时，安排不同的任务，增强感性认识，并以问题贯穿始终，激发学习兴趣。
2.自学法、图示说明法、探究法、演示讲解法--公式采用自学法，相对地址采用图示说明法，绝对地址采用探究法，函数采用演示讲解法，其中贯穿讨论法，使学生主动参与教学的全过程，利于发挥学生的主体作用。
3.归纳总结法--由于知识点由设问一个个引出，没有形成系统，也没有高度概括，讲完公式与函数时都要归纳一下前面的知识点，理清学生思路，形成知识脉络。
在具体教学过程中，我依据不同知识点的不同特点，将上述教学方法灵活适宜地运用于教学的各个环节，从而使教学目标得以实现。
三、说学法本节之前，学生已经掌握了E_CEL的一些基本概念和基本操作，对于老师所展示的E_CEL强大的运算功能和数据处理能力印象深刻，学习兴趣也非常浓厚。抓住这一有利因素，根据“实践是知识的源泉”这一方法论，引导学生根据已有的知识结构，在教师的引导下，试着自己去探索，培养学生以下学习方法：
1．观察、对比、分析法--在对相对地址概念的教学中，诱导学生观察复制后的公式有何变化，再与源公式进行比较，分析E_CEL是如何根据源公式自动推导出其它公式的，来培养学生的逻辑思维能力。
2．探究、讨论、合作学习法--在对《任务二》的百分比计算中，让学生主动探究，发现问题，展开讨论，解决问题，培养学生合作学习的能力。
3．练习法--通过任务一、二、三的计算练习，培养学生实际操作能力和应用能力。
这样，在整个教学过程中，学生不但掌握了所学知识，也掌握了一定的学习方法，培养了学生合作学习的能力，有助于养成良好的学习习惯。
本节课我主要借助于以下多媒体教学辅助手段：
含教学软件的多媒体机房一个，连计算机的大屏幕投影仪一个多媒体课件一个。
四、说教学过程一、创设情景，导入新课
同学们，信息技术以日新月异的速度发展，电脑以其强大的运算能力被广泛的应用在社会的各个领域。
请大家打开成绩工作表，这是400位同学的各科成绩，现在看我每个学生的总分，仅仅需要2步，同学们的成绩马上就能计算出来？(看老师已经算完了！在如此短的时间内就可以计算完成。)今天大家一同来学习如何利用E_cel的强大数据处理能力让电脑为我们更好的服务。
二、讲授新课（一）、公式的应用利用E_cel强大公式可以对工作表中的数据进行加、减、乘、除等操作，大大减轻我们工作强度，缩短工作时间。
利用公式首先要注意：公式必须以”;=”开始。如果不以“=”号开始，E_cel会把它当作一个数据来处理。
”;=”号后面是参与计算的数据和运算符。
数据：常数、单元格地址、名称和函数等组成这些是我们常用的算术运算符和关系运算符，注意：关系运算符比较后的结果只有真与假两个。
在练习中我们会用到，在使用中我们体会它们的用法。
看老师演示活动一的操作训练