调动教职工的工作积极性是办好学校的关键为调动员工积极性.doc

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调动教职工的工作积极性是办好学校的关键_为调动员工积极性

学校是社会主义精神文明的重要阵地，其根本大计是培养祖国现代化建设的合格劳动者和专门人才，为祖国的繁荣昌盛提供智力支持。长期以来，教育工作者，特别是学校领导，都在为办好自己的学校尽心尽力，但收效确都很不理想，总觉得当今的校长是责任和风险大于自己权力。诸如，学校的安全工作、教职工的福利待遇，“普九”、“普实”后的债务等等，而广大教师总是在与学生打交道，教书几十年，自己的学生飞煌腾达，而自己是年复一年，月复一月，日复一日的工作，感到很疲倦。
在新的形势下，学生数的不断减少，中小学教师也有了下岗的危机，近些年的大中专毕业生找不到工作，读书无用论有所抬头，学生不愿读书，致使学生难教；科学技术的不断发展，教育教学手段的不断更新，广大教师跟不上时代的节拍，不愿从事教育教学工作的人越来越多，在这种情况下，如何调动教职工的工作积极性，已成为各级教育行政部门领导，特别是学校校长重点研究的课题，带着这个问题，进行了深入调查研究，笔者认为：人的积极性是来自人的需要，需要是人对自身生存和发展条件及其必要程度的主观体验，是人对内、外环境的一种稳定要求。人的积极性受着三种不同动机的支配：一是社会动机，表现为相信并努力实现某种理想、信念，完成某项事业或某一历史使命或某种责任，这是一种较为深刻的动机，一旦形成，就具有持久性，有较强大的作用力；
二是团体动机，每个人都生活在群体中，他对群体产生认同和依附的倾向，并由此产生了获得尊重、信任、支持的需要。当这种需要获得满足时，就会产生一种满足感，从而产生积极性；

在实践中，这三种动机很难分开，它们一般都同时存在，互相交叉，只不过是在某一问题或某一种处境中，三种动机有一种表现得更加突出，更加强烈，在我们工作实践中，要办好自己的特色学校，调动教职工的工作积极性是学校领导工作的关键。
一、我们历来重视引导教职工系统学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，认清社会发展的规律，为社会进步和共产主义理想的实现尽自己的一份力量，也重视形势与任务的教育，共产主义道德品质的教育，通过这种教育提高教职工的思想境界，将自己的工作与历史责任感和远大抱负联系起来，踏踏实实地完成每一项任务。
教师作为教育的受惠者，有较深的知识和理论修养，不满足于个别例证，他们希望听到科学地阐明社会发展规律的理论，不愿听空洞说教，要树立榜样，以供教师学习，教育领导得必须以身作则，为人师表，无私奉献，从而使教师产生认同感，觉得自己应该努力工作。
二、为激发教师直接动机和间接动机创造条件
管理心理学认为，个体动机，可以区分为指向不同需要的两种类型。一类是直接动机，这类动机与工作对象的意义、性质、内容、过程和成果有关，人们从对工作的参与中获得某种满意的感受，使有关的需要得到满足，从而产生积极性，这类动机除包含对工作贡献、责任、义务的理解外，主要还是把工作当作表现智力和满足兴趣、爱好的机会。另一类动机是指向工作以外需要的动机，这类动机包含获得物质和精神奖励，如工资、奖金、表扬、荣誉称号及职务职称晋升等，也包括对良好的社会环境和学校条件追求和向往等。教职工是在一个文化环境中工作的，他们的工作特点和所受的文化教育造成他们对成就的需要，自尊的需要，知识的需要更为强烈，学校领导必须做到：
1、创造条件。发挥教师的主动性和创造性，必须向教师提出挑战性任务。如：解决教育教学上的难点，让他们发挥聪明才智去寻求解决的办法，让教师在力所能及的范围内承担多样化的工作，满足其智力上的多方需要；提高工作的整体性，给教职工个人以更大范围内的连续性责任（如让教师教一个班小学从一年级到六年级，初中从初一到初三，使他们对学生全面负责。在工作中充分发挥自己的创造性）；要求教职工参与学校各项工作管理，给他们表现自己的机会，使他们体验到自己的主人翁地位
2、在可能的情况下，尽量照顾教师的兴趣，发挥他们的特长，让他做自己愿意做的工作，使他们不仅感受工作乐趣，还会体验到领导的关心和照顾。
3、通过目标管理，给教师以更大的工作自主权，让教师在职责范围内自己选定恰当的方法去解决问题，领导者应尽可能的少直接插手教师的工作，必要的指导应在和谐的气氛中进行。
4、形成良好的干群关系和教师之间、师生之间的人际关系，造成一种互相鼓励和相互严格要求，互相支持的团结向上的学校气氛。在实践中，教职工家中的大、小事，学校领导必须组织教职工参加，满足教职工对组织的归属感和个人尊重的需求。
5、恰当运用奖惩制度，建立和完善科学的、系统的奖励、晋升制度，学校领导者必须根据学校实际，结合教育法规和政策，在教职工充分讨论的基础上，提交到教职工代表大会讨论通过，而这些制度要奖奖酬与工作挂起钩来，明确什么样的工作绩效