经搬中学校本课程开发与管理评估方案.doc

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经搬中学校本课程开发与管理评估方案

经搬中学校本课程开发与管理评估方案
《基础教育课程改革指导纲要》明确改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”;作为构建基础教育新课程体系的具体目标之一。同时指出学校在执行国家课程和地方课程的基础上，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程，并报上级教育主管部门审批。学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。”
;在课时计划中也明确规定：地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10％
12％。”
;这些都足见国家对校本课程开发的重视。校本课程开发与管理已成为课程改革的重要工作任务，为了学校切实有效地开发和管理校本课程，落实国家基础教育课程管理政策，提高我校校本课程的整体质量，发展学校特色，促进全体学生主动、全面发展，提升教师的课程意识和课程开发能力，特制定我校校本课程开发与管理评估方案。
一、《校本课程开发与管理评估、方案》的原则
1、导向性原则。本评估方案的制定，依据《基础教育课程改革指导纲要》和《江苏省普通高中课程设置与教学管理指导意见（试行）》的精神，确立校本课程的评估指标，对学校进行校本课程开发与管理工作进行指导。
2、科学性原则。评价方案的制定和评价标准充分考虑校本课程开发与管理的实际，评价指标尽量设置全面，权数合理分配，突出评价重点。评价操作有详细说明，使评价过程尽量做到客观、实事求是，不带个人的偏见或掺杂个人的情感色彩，确保公正公平。
3、多元化原则。本评估方案各项指标的确立既注重课程开发工作的过程性，又强调了对结果的重视：以及评价方式方法的多样性，方案设计中特别突出了评价来源的多元性，方案中的评估要素更是明显地反映出多元评价的新理念。
4、定量和定性结合的原则。评估指标采用量化评价，其结果用数量的分数来表示，可比性强。同时对于不便量化的因素，采用定性技术以语言描述的形式表达，具有一定的灵活性。评价量表设计为定量与定性评价相结合的评估表。
二、校本课程开发与管理的评估指标体系
评估指标设置四项一级指标：课程设计评价、课程实施评价、学习成效评价、机构制度评价和十八项二级指标。现就各项指标给予界定或限定，以利于评估标准的确立，保证评价的效度与信度。
1、课程设计：从课程开发的整体方向，布局构想上反映学校特色方面来进行评估
①目标导向，统整学校办学特色。是指所开发的课程以学生个性的发展，全面推进素质教育为目标导向，校本课程统整学校的办学宗旨或者学校教育哲学，突现学校的办学特色。
②需求评估，现状评估，资源评估。一系列的评估是校本课程开发的本源，课程开发的立足之本。
③以校为本，以生为本，多样性。
④三级管理，均衡协调，权责统一。是指校本课程开发在三级课程管理中的关系处理。
2、课程实施：从课程实施的过程进行评估，加强校本课程开发的形成性评价，发挥评估的改善功能。
①校本课程开发流程。是指学校开发校本课程的顺序与过程，从中可反映出开发课程时对各项规定与制度的操作情况。
②校本课程开发方案。它包括开发背景(课程基本情况、思想和宗旨、情境分析与评估)，课程简介(课程理念、课程目标、课程类型)，课程开发支持系统(开发的基本程序、课程结构简析、课程标准研制、课程教材编写、课程教学实施、管理保障措施)，课程开发附(课程反馈与评价体系、课程教学与学生管理体系、相关工具的开发等)。
③学生选修课程目录与课程介绍。是已经通过学校课程审议委员会审议的各课程的名称及其简介。可供学生选择，是纳入学生的整体学程范畴的，应该让学生与家长知晓。
④校本课程课程标准。它是课程管理，实施和评价的基础，也是教学、评估、校本教材编写的依据，是学校与教师所开发课程的核心内容。
⑤校本课程计划。是指校本课程在整个课程计划中所占的比例与设置情况。明确校本课程的课时比例，检查它的实际进入状况，了解学校如何设置校本课程及设置情况。
⑥教师培训与课程研究。《校本课程开发指南》是学校在校本课程方面的一般性的规定，是用来培训教师的基本依据。校本课程开发与实施主要依托学校的校本培训与校本研究，是促进教师专业化发展的重要途径。
⑦校本课程实施计划与总结等。是指校本课程的课堂教学、活动开展的预期和实际进展情况。为课程的进一步开发与完善提供素材和经验．
⑧校本课程教研编目或样书，教材编目或样书使《校本课程标准》的文本解释更加具体化，可操作程度增强。
3、学习成效：
①学业成绩评价体系(或细则)。是指对学生的学业成绩在内容、方式、价值取向上的评价标准的构成系统。制定内部学业成绩评价体系，体现校本课程在发展学生整体素质中的地位与作用。
②学业成绩评定结果。是指对学生的学业成绩采用一定