部编版六年级上语文《4花之歌》优质课教学设计-部编版六年级语文上.doc

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部编版六年级上语文《4花之歌》优质课教学设计|部编版六年级语文上

篇一
知识点
一、多音字
冠
guān（鸡冠花）
guàn（冠军）
二、理解词语
苍穹：天空。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
摇曳：摇荡。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香气浓厚。
三、近义词
苍穹
——
天空孕育——养育摇曳——摇荡
硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高
四、反义词
摇曳
——
静止硕大无朋——小巧玲珑
孤芳自赏——自渐形秽
五、词语拓展
描写花的四字词语
花枝招展、火树银花、姹紫嫣红
万紫千红、鸟语花香、花团锦簇
春暖花开、繁花似锦、花红柳绿
百花争艳、百花齐放
六、句子解析
1.
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍
……
两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。
3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。
4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来
”
写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。
运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑
”
，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。
七、问题归纳
1.
读课文，想一想课文写了什么？
本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
2.思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。
“大自然的语言”、“
诸元素之女”、“
亲友间的礼品”、“
原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来
”“
饮朝露、听鸟鸣
”
等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。
3.交往的“礼品”是什么呢？
在之后的句子中做出了解释：
“婚礼的冠冕”“最后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。
八、课文主题
诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。篇二
教学目标：
1.
理解“苍穹、绿茵、孕育”
，积累“心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象从哪些地方可以看出“我”是花。
3.感受文中丰富的想象，深入理解课文内容，感悟花的人生态度。
4.学习领悟作者使用比喻、拟人的修辞手法含蓄表达情感的写作方法。
教学重点：
1.图片导入：出示好看的花图片。
2.学生自由表达。
3.谈话导入：
同学们，你们喜欢花吗？是啊！一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》。
二、学习词语出示词语：
苍穹
孕育
冠冕赠予摇曳琼浆鸣啭坠落仰望哲理
1.领读生词，注音读准字音。
2.开火车比一比谁读得准确。
3.用喜欢的词语说句子。
4.理解词语：
硕大无朋：形容无比的大。凝视：聚精会神地看。
心驰神往：心神都来到那里。形容一心向往。
顾影自怜：原形容孤独失意。现多形容自我欣赏、自我怜惜。
篇三
一、整体感知，朗读课文
1.
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，美美读出这散文诗的韵律来。
2.同学们，请你阅读课文，想一想：课文写了什么？
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文。
预设：同学们，请你美美读课文，根据提示，感知课文的内容。提示：我是谁？我做什么？
第一段（1-3）：花的成长与芬芳及凋谢。
第二段（5-7）：描写花积极乐观的态度，展现花的精神。
预设：注意修辞，注意语速、断句，会更好地读出散文诗的韵味来。
（一）认真品读课文，说一说你有什么感受？
预设：读一读前几个小节，看看作者分别把我比作了什么？
1.出示句子：
（1）我是诸元素之女：冬将我孕育，