语文五年级下册《桥》教学设计.doc

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语文五年级下册《桥》教学设计

小学教学设计方案，对于一个老师来说，设计一份好的教学方案对于一次教学来说可谓是事半功倍的，可是教学方案要如何设计呢？下面是职场为大家整理的语文五年级下册《桥》教学设计，。
语文五年级下册《桥》教学设计
【教学目的】
1、学习生字，掌握生字及生字组成的新词，理解“咆哮、狞笑、拥护、放肆、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2、理解课文内容，抓住环境描写，人物言行体会老汉〔村支书〕无私无畏，舍已为人的品质。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、领悟课文在构造、语言上的特色。
【教学过程】
一、学习提纲
１、自学生字：书写难字：哮、肆、豹、搀、祭、奠。
２、读通读顺课文，用联络上下文、联络生活的方法理解词语：咆哮、狞笑、放肆、势不可挡、跌跌撞撞、拥护。
３、默读课文：课文主要写了＿＿＿的事；分段，给每段加小标题。
４、句画文中村支书的言行，考虑批注，他是一个＿＿＿的人。
５、句画文中对大雨和洪水描写的语句，考虑批注，当时的情况＿＿＿，村支书有＿＿＿的品质。
６、全文在构造、语言上有什么特点？
７、给文章重新命题：＿＿＿桥。
二、练习提纲
１、听写生字、新词。
２、摘录文中的比喻句，拟人句。
３、阅读迁移练习：
同步阅读１６８页《星星点灯》
⑴课文主要写了一件什么事？
⑵课文赞扬了盲人星星＿＿＿的美德。
４、运用课文“设置悬念，结尾点题”的写法写一个人。如《晨雾中的人影》《天名英雄》《这是谁干的》等。
一、初读课文，掌握生字、新词，初理作者写作思路
１、理解词语要交给方法，提醒规律。
２、行文思路：
⑴〔１～４〕突遇山洪
⑵〔５～１６〕疏导撤离
⑶〔１７～２７〕桥塌殉职
⑷〔２４～２７〕祭奠英灵
二、指导学生抓住人物言行及环境描写深读深悟，体会人物品质，体会语言的精妙
１、体会人物特点、写法：
老支书言行描写：
忠于职守、铁面无私、舍己为人〔短句、比喻、拟人〕
大雨、洪水环境描写：
不畏牺牲舍己为人。
２、指导学生抓住环境、言行读出对老支书的崇敬、思念之情。
三、研读课文在语言，构造上的特点
语言：言行、比喻、拟人、短句。
构造：设置悬念，前后照应。
四、转换迁移，训练运用
语文五年级下册《桥》教学设计
设计思路：
1、从学生的生活入手，拉近学生与语文的间隔。
课堂从学生认识的桥入手，设下悬念以激起学生学习的好奇心、求知欲。让学生在好奇求知中到达学习的高潮，这些为培养学生的自主学习意识创造了良好的气氛。
2、重视语言的积累：
针对本课语言优美的特点，引导学生以读为主，积累语言，如大量句式训练，培养语感，为全面进步语文素养作积淀。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，你们见过什么桥？
生：木桥、拱桥。
师：大家知道的真多!图上画的是什么？
生：图上画的是一座石拱桥。还画了桥的影子，其实图上画了两座桥，水上一座，水下一座。
师：有一个小朋友就把水下的桥起了一个有趣的名字，叫“影子桥”〔板书课题：影子桥〕这个桥字是我们这一节课要求认写的生字呢，谁有好方法把它记住呀？
谁能把课题读好来呀？我们一起来读一读课题。
二、听读课文，想象画面
师：接下来，我们要用“心”看一场特殊的电影，大家闭上眼睛一边听一边想象,看谁看到电影最精彩的了。〔老师配乐朗读课文，学生闭目静听，想象〕
师：电影好看吗？
生：好看。
师：你看到了什么？
生：我看到了石拱桥。我看到了四个石狮子。
我好象看到了小鱼快活地游，我还看到一个小朋友坐在石头上看鱼呢......
师：多有趣的影子桥啊！你们也读一读，好吗?
三、自读课文，自学生字
大家都是二年级的小同学了,已经懂得了好多识字方法了,对吧?那我们在读书的过程中遇到不认识的字你们就用自己喜欢的方法来解决吧。好！开场读书吧！〔我们今天这一课的生字可真不少呀，你们都会认了吗？如今请同桌互认生字词吧。〕〔我们还是象平时那样假如同桌读得都正确，你就夸夸人他，假如同桌还不会读你就帮帮他〕好，开场同桌互读生字吧！
都会认生字了吗？刚刚老师看到好多同学都给同桌竖起了顶瓜瓜了呢。词语娃娃最着急了，它们最想考一考看小朋友们是不是真的认得它们了。大家看到大屏幕，认得了的就大声地喊出它们的名字来，还不认得的你就老实地把手举得高高的，好吗？
生字宝宝它可不愿意上大屏幕，它们想让钟老师帮个忙，用开火车的形式检查一下看是不是每一个小朋友都认出它来了。好！哪列小火车先开起来呀？〔开得真顺利！畅通无阻！真不错！好样的！〕
看来词语娃娃和生字宝宝都难不倒你们，如今他们又跑回到课文里去了。
四、自读课文，交流感受
它们请同学们再自由读一读课文，用横线划出你喜欢的句子多读几遍。〔生自由读课文〕已经划出你最喜欢的句子的同学也可以读给你们小组里的同学听并说说你为什么喜欢它。
师：谁愿意把自己喜欢的句子