四年级下册小数的加减法教案四年级下册数学教案-7.1小数的加减法︳西师大版.doc

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四年级下册小数的加减法教案四年级下册数学教案-7.1小数的加减法︳西师大版

《小数加减法》教案设计
重庆市武隆区仙女山镇中心校李如泽教学内容：《义务教育教科书数学》（西师版）四年级下册例1、例2，练习二十二。
教学目标：
1、在具体的情景中进一步理解小数加减法的意义，理解算理及算法，能正确计算小数的加减法，培养学生运算能力。
2、引导学生借助已有的基本活动经验，使学生经历探究小数加减法计算方法的全过程，并通过计算、比较、归纳、推理等数学活动，帮助学生积累数学活动经验。
3、体会小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生应用意识。
教学重点：
能正确列竖式计算小数加减法。
教学难点：
在列竖式计算中，能正确理解小数部分位数不同时应计算的问题。
教学准备PPT课，学习单等教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
1、把下面的数改写成两位小数。
51.6＝（）
49.5＝（）
31＝（）
2、用竖式计算下列各题
3.1+2.5＝8.3－2.3＝3、小数加减法与整数加减法的异同，计算时要要注意什么？
【设计意图】教学不能无视学习者的已有知识经验，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长出新的知识经验。对一位小数加减法的复习，唤醒学生的旧知，以旧促新。使原有知识、经验对学习的新知达到真正迁移的目的。
二、自主尝试、探究新知
1、在生活中会碰到很多小数，孩子们你们在生活碰到过小数吗？（学生汇报）
2、出示例1，老师这个月也碰到了小数的实际问题，出示数学信息，李伯伯这个月水费24.83元，电费51.6元。
3、孩子们根据上面的数学信息，你能提出一个数学问题吗？
（1）、这个月应付水费和电费共多少元？
（2）、电费比水费多多少元？
4、你能根据问题列出算式吗？（学生汇报、教师板书）
24.83+51.6＝
51.6－24.83＝5、板书课题——《小数加减法》
6、学生自主尝试，竖式计算。
教师巡视学生尝试练习，收集学生学习单。
（先引导学生完成加法，再引导学生完成减法。）
7、理解算理、掌握算法
（1）讨论
为什么要把小数点对齐呢？抽生展示汇报，引导学生理解小数点对齐，也就是把相同数位对齐的算理。
（小数点对齐了相同数位才对齐了，计数单位才相同）
（2）、求同存异不同的计算方法。
（1）用竖式计算；（2）用数位表进行计算，在计算加法时，满时向前一位进1，在计算减法，数位不够时应该怎么办呢？（3）、引导学生掌握小数位数不同的小数加减法竖式的正确写法，掌握小数位数不同的小数加减法的计算方法。
8、归纳小数加减法计算方法，进一步理清算理。
请孩子们回顾一下刚才学习的过程，你认为计算小数加减法时要注意什么？【设计意图】本环节教学，对例1、例2的问题情境进行了整合，充分发挥学生学习的主体地位，放手让学生自主提问，自主尝试计算，让学生借助已有的知识经验尝试解决新的问题，使学生经历探究小数加减法计算方法的过程，并通过计算、比较、归纳、推理等数学活动，帮助学生透析算理，掌握算法，积累数学活动经验。
三、巩固提升，促进应用
1、出示例2（试一试）
大田村出售小麦49.5吨，黄树村出售小麦32.48吨。
（学生自主提问，自主解答）小组合作完成。
抽生汇报、展示，总结（教师引导强调小数点对齐，也就是把相同数位对齐的算理）
2、孩子们总结得真好，只要掌握了这些方法，就能正确的进行小数加减法的计算了，是不是真的掌握了呢？我们来检验一下。
3、过关挑战（1）第一关我能算63.7+3.63＝6.37+3.63＝
你有什么发现，要注意什么？（数字相同，但小数点的位置不同，计算的结果也不相，要注意的是得数小数末尾有0时，要根据小数的基本性质去掉小数末尾的0）
（2）第二关我会算30.1－12.77＝31－4.72＝
（你有什么发现）
（3）第三关我会辨
12.5+0.9（小数点没齐）
4.5+2.838.29－6（6减在了百分位上）
（4）第四关我会赢
12元8角－5元6分
（用小数计算）
【设计意图】本环节的教学，通过练习分层设计，进一步巩固小数加减法的算理和算法，将教学难点分解，由浅入深，形成计算能力。
四、课堂活动
要求，（1）每人做几个纸团，每个纸团上写一个小于10的一位小数或两位小数。
（2）每两人一组，将准备的纸团放在一起。
（3）每人每次抽一个纸团，摸出较大数的同学算这两个数的差，摸出较小数的同学算两数的和。
（4）并把算式的与得数记在学习单上。
（5）交换检查，给我们计算小能手掌声鼓励。
【设计意图】本环节的设计，在学生掌握了算理与计算方法的同时，为了时一步加强学生的计算能力，抓住小学生的心理特点，并通过竞赛的方式，训练学生计算能速度与准确性，进一步强化小数加减法的计算能力。
五、全课小结