四年级下册小数的加减法教案四年级下册数学教案-7.1小数的加减法︳西师大版.doc 立即下载
2025-02-20
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四年级下册小数的加减法教案四年级下册数学教案-7.1小数的加减法︳西师大版

《小数加减法》教案设计
重庆市武隆区仙女山镇中心校李如泽教学内容:《义务教育教科书数学》(西师版)四年级下册例1、例2,练习二十二。
教学目标:
1、在具体的情景中进一步理解小数加减法的意义,理解算理及算法,能正确计算小数的加减法,培养学生运算能力。
2、引导学生借助已有的基本活动经验,使学生经历探究小数加减法计算方法的全过程,并通过计算、比较、归纳、推理等数学活动,帮助学生积累数学活动经验。
3、体会小数加减法在生活中的广泛应用,培养学生应用意识。
教学重点:
能正确列竖式计算小数加减法。
教学难点:
在列竖式计算中,能正确理解小数部分位数不同时应计算的问题。
教学准备PPT课,学习单等教学过程:
一、回顾旧知,导入新课
1、把下面的数改写成两位小数。
51.6=()
49.5=()
31=()
2、用竖式计算下列各题
3.1+2.5=8.3-2.3=3、小数加减法与整数加减法的异同,计算时要要注意什么?
【设计意图】教学不能无视学习者的已有知识经验,而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中,生长出新的知识经验。对一位小数加减法的复习,唤醒学生的旧知,以旧促新。使原有知识、经验对学习的新知达到真正迁移的目的。
二、自主尝试、探究新知
1、在生活中会碰到很多小数,孩子们你们在生活碰到过小数吗?(学生汇报)
2、出示例1,老师这个月也碰到了小数的实际问题,出示数学信息,李伯伯这个月水费24.83元,电费51.6元。
3、孩子们根据上面的数学信息,你能提出一个数学问题吗?
(1)、这个月应付水费和电费共多少元?
(2)、电费比水费多多少元?
4、你能根据问题列出算式吗?(学生汇报、教师板书)
24.83+51.6=
51.6-24.83=5、板书课题——《小数加减法》
6、学生自主尝试,竖式计算。
教师巡视学生尝试练习,收集学生学习单。
(先引导学生完成加法,再引导学生完成减法。)
7、理解算理、掌握算法
(1)讨论
为什么要把小数点对齐呢?抽生展示汇报,引导学生理解小数点对齐,也就是把相同数位对齐的算理。
(小数点对齐了相同数位才对齐了,计数单位才相同)
(2)、求同存异不同的计算方法。
(1)用竖式计算;(2)用数位表进行计算,在计算加法时,满时向前一位进1,在计算减法,数位不够时应该怎么办呢?(3)、引导学生掌握小数位数不同的小数加减法竖式的正确写法,掌握小数位数不同的小数加减法的计算方法。
8、归纳小数加减法计算方法,进一步理清算理。
请孩子们回顾一下刚才学习的过程,你认为计算小数加减法时要注意什么?【设计意图】本环节教学,对例1、例2的问题情境进行了整合,充分发挥学生学习的主体地位,放手让学生自主提问,自主尝试计算,让学生借助已有的知识经验尝试解决新的问题,使学生经历探究小数加减法计算方法的过程,并通过计算、比较、归纳、推理等数学活动,帮助学生透析算理,掌握算法,积累数学活动经验。
三、巩固提升,促进应用
1、出示例2(试一试)
大田村出售小麦49.5吨,黄树村出售小麦32.48吨。
(学生自主提问,自主解答)小组合作完成。
抽生汇报、展示,总结(教师引导强调小数点对齐,也就是把相同数位对齐的算理)
2、孩子们总结得真好,只要掌握了这些方法,就能正确的进行小数加减法的计算了,是不是真的掌握了呢?我们来检验一下。
3、过关挑战(1)第一关我能算63.7+3.63=6.37+3.63=
你有什么发现,要注意什么?(数字相同,但小数点的位置不同,计算的结果也不相,要注意的是得数小数末尾有0时,要根据小数的基本性质去掉小数末尾的0)
(2)第二关我会算30.1-12.77=31-4.72=
(你有什么发现)
(3)第三关我会辨
12.5+0.9(小数点没齐)
4.5+2.838.29-6(6减在了百分位上)
(4)第四关我会赢
12元8角-5元6分
(用小数计算)
【设计意图】本环节的教学,通过练习分层设计,进一步巩固小数加减法的算理和算法,将教学难点分解,由浅入深,形成计算能力。
四、课堂活动
要求,(1)每人做几个纸团,每个纸团上写一个小于10的一位小数或两位小数。
(2)每两人一组,将准备的纸团放在一起。
(3)每人每次抽一个纸团,摸出较大数的同学算这两个数的差,摸出较小数的同学算两数的和。
(4)并把算式的与得数记在学习单上。
(5)交换检查,给我们计算小能手掌声鼓励。
【设计意图】本环节的设计,在学生掌握了算理与计算方法的同时,为了时一步加强学生的计算能力,抓住小学生的心理特点,并通过竞赛的方式,训练学生计算能速度与准确性,进一步强化小数加减法的计算能力。
五、全课小结
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