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国家开放大学电大专科《教育研究方法》2025期末试题及答案（试卷号：2044）

国家开放大学电大专科《教育研究方法》2025期末试题及答案（试卷号：2044）
一、单项选择题（每小题5分，共25分）
1．下列关于区分度的说法中，正确的是()。
A．区分度又称鉴别度，指每一
题目对所测量的心理特性（或学习成绩）的有效程度B．区分度分析^p有两个方面，一个是
题目内部一致性分析^p，另一个是外在效度的分析^pC．外在效度的分析^p与区分度分析^p无关D．
题目内部区分度分析^p指检查个别试题与整个测验之内间的一致性2．探索性研究常采用的研究方式包括()。
A．文献调查、经验调查、典型情况或个案分析^pB．调查性研究、关系性研究、发展性研究C．真实验研究、准实验研究、现场实验研究D．基础研究、应用研究、趋势研究3．关于实验设计的下列说法中，正确的是()。
A．事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的，因而对于测量工具、评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变化，难以进行良好的控制，但不会降低结果解释的效度B．区组设计是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同样数量，然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去C．区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接受实验处理D．区组设计形式易产生顺序误差，对于这些误差不能采用ABBA循环法平衡。这样，每种处理进行实验就不止一次，需要平衡的无关变量效果层次越多，每种实验处理实验测定的次数越多4．下列说法中正确的是()。
A．差异量越大，表示数据分布的范围越集中，差异量越小，表示数据分布得越广B．自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差(Xi-X)的个数C．描述一组数据的全貌可以用集中量数来描述。因为集中量数仅描述了一组数据的平均水平和典型情况D．总体方差和总体标准差基本上等于样本方差和样本标准差5．下列说法中正确的是()。
A．区分度指标等于0.2时，题目评价为优良B．难度在0.5时，区分度最大C．区分度分析^p有两个方面，一个是
题目内部一致性分析^p，另一个是内在效度的分析^pD．一般讲，区分度越接近1时，难度越大二、判断题（每小题5分，共25分，请在正确
题目的后面打“√”错误的
题目后面打“×”）
6．研究的效度是指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度，或者说研究结果符合客观实际的程度。(√)7．文献法和内容分析^p法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析^p法与文献法相比更侧重于定量分析^p。(√)8.测验（或，测验量表）法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。(√)9．在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的消除和无关变量保持恒定。(√)10.在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件。(×)三、简答题（每题15分，共30分）
11.观察法的主要特点有哪些？教师如何正确运用观察法？答：观察法的主要特点有：观察的目的性、计划性（1分）；观察对象的自然性、观察的客观性（1分）；观察的直接性（1分）。对教师而言，观察法的功用是了解学生（1分）。
具体的应用场合有：(1)对学生课堂学习活动的观察；(2)对学生课外活动的观察，包括课间的活动、午间的活动、课外活动时间里的活动等；(3)对学生家庭的观察。
（2分）
具体的应用对象有：(1)全班学生；(2)小团体或者小组；(3)个别学生，特别是需要重点了解的学生。
（2分）
具体的应用内容有：(1)学习与思维活动；(2)人际交往活动与互动行为；(3)思想品德方面的表现等。
（2分）
12．因变量要具备哪些特点？答：(1)反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情况。即反应的指标能够度量某刺激所引起的真实反应，而不是其他别的什么，故这种特点又称为特异性。(2分)(2)反应指标要具有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相同，其指标也应该相同。当然允许观测的随机误差。一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观性很好的度量指标。
（2分）
(3)指标要能够数量化，或用数字，或用次数，或用一定的反应不同程度的语义，例如好、很好、非常好之类，也可认为是具有数量化特征的指标。
（3分）
(4)反应指标应能准确、真实地度量反应的变化。例如同是100%的正确，或同是100分，各个受测者在此方面的反应并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，有的勉勉强强，有的绰绰有余，但作为记录的反应只是一种，这就是天花板效应。地板效应也