数学教案-口算除法用整十数除.doc

第页共NUMPAGES5页
数学教案－口算除法用整十数除

教案示例
一位数除两位数、除整百整十数用整十数除
课题：用整十数除
教学目标
1．使学生掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算．2．通过学生的动手操作，理解整十数除的算理，提高口算能力．3．利用多种形式激发学生的学习兴趣．教学重点
掌握用整十数除的口算方法．教学难点
理解用整十数除的口算算理．教学过程
一．引入．出示6÷2，请学生读题．说出结果，并说说是怎么想的．
师：这是除数是一位数的口算除法，是我们学过的知识．如果题发生变化，你们还会计算吗？看谁答得快，（边问边板书）．如被除数添一个0得几？60÷2＝30
如除数也添一个0得几？60÷20＝300．30．3（此处可能会出现不同答案）
师：咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同？（除数是两位），这道除数是两位数的题，应该怎样计算呢？这节课我们就来学习除数是两位数的口算除法．（板书：除数是两位数的口算除法）二．新授（一）教学例3．口算：60÷10＝6
60÷20＝_____
1．学生讨论．60÷20＝300．30．3，这道题有三种结果，那么哪种结果有道理呢？我们一起来验证．（1）60÷20表示的是什么意思，谁能告诉大家？60是几个十？用小棍表示是几捆？请你拿出6捆小棍，动手分分看，60里面有几个20．（2）学生动手摆小棍．（3）小结．谁把分的结果告诉大家？
你们是这样分的吗？（老师演示分小棍的过程）2．巩固．师：你们再分一遍，边分小棍，边说分的过程．60里面有几个20？60÷20＝几？60÷20＝3（把复习题中60÷20＝300．30的结果擦掉）3．师：还是分60根小棍，你们知道还可以怎么分吗？也就是说60还可以除以几十？
60÷3060÷1060÷6060÷40你们动手摆摆小棍，看60÷30＝几，谁说你是怎么想的？
4．通过摆小棍，你们知道了怎样算，如果不摆小棍，让你们计算题，你能说说结果和怎么想的吗？出示卡片：80÷2080÷4090÷30100÷30
（二）教学例4．有儿童服装150，每50装一箱，可以装几箱？
1．学生自由地出声读题，找出
题目中的条和问题．教师引导学生理解
题目中的条和问题，并用插图表示出来．2．学生观察插图．师：要求150可以装几箱，就是求什么？怎样列式？应该怎样想出结果？学生回答：求150里面包含着几个50？150÷50＝3想：3个50是150，150除以50得3．请2～3名同学回答后，教师板书：150÷50＝3（箱）想：3个50是150，150除以50得3．3．学生独立完成做一做．180÷30＝240÷60＝210÷70＝
订正时请学生说说口算的思考过程，这类习题的口算方法是什么？
4．先说说每组上下两道题的关系，再迅速说出结果．三．反馈练习．
1．读题说结果．（1）40÷20（2）60÷20（3）80÷20（4）100÷20（5）（）÷20＝6
师：看（1）（2）这两道题，除数都是20，商为什么（2）题比（1）题多1．（被除数多1个20，商就多1）．2．60÷20＝3，61÷20＝几余几？（3……1）
62÷20＝几……几？（3……2）
你能说出象这样除数是20，商是3，余数不同的题来吗？（被除数范围61～79）
为什么这么多被除数不同的题，商都是3呢？（因为被除数里都包含了3个20）
3．试一试．90÷30420÷6
0630÷70180÷20
80÷40450÷50360÷90810÷90
4．同学们计算得很好，老师请你们做一个小游戏：比比谁最多（过程参见探究活动）．四．总结．这节课我们学习的口算除法和以前学的口算除法有什么不同的地方？（除数由一位数变为两位数）这不同的地方就是新知识，你们学会了吗？
五．作业（略）板书设计
探究活动
游戏：比比谁最多
游戏目的
1．使学生进一步巩固口算方法．2．使学生通过比赛提高口算速度．游戏准备
1．学生每3人为一小组．2．将下列12道口算题（40页3题）制成口算卡片．81÷3840÷7780÷3920÷2
38÷296÷868÷470÷5
650÷5640÷487÷3960÷4
游戏过程
1．一个同学出口算题，另外两个同学口算，谁先算对，谁就在自己的桌面上摆一面小红旗．2．口算完以后，看谁的桌面上放的小红旗最多，谁就算胜．3．做完一轮后换另一人出题继续练习．游戏：谁先排好队游戏目的
使学生进一步熟悉口算方法，提高口算速度．游戏准备
1．学生每6人左右为一小组，每组制作一张游戏卡．2．教师准备12道除法口算题．游戏过程
1．教师报出12个得数，让学生记在本组的游戏卡里．2．用幻灯出示12道口算除法算式（题的次序与得数的次序不同）．3．以组为单位，每计算一题，便在游戏表中找到这一题的答数，并把算式和得数写在同一格中．4