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第页共NUMPAGES6页 2下数学全册教案北师北师大二年级数学下册教案 北师大二年级数学下册教案(一) 教学目标: 1、结合买文具的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征。 2、能认、读、写简单的小数。 3、会运用小数表示日常生活中的一些事物。 4、感受小数与实际生活的密切联系。 教学重点、难点:理解小数的意义,能认、读、写简单的小数。 教具学具准备:情景图,人民币学具卡片。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 同学们,谁自己买过东西?买过什么?花了多少钱?(让学生自由发言) 星期六,淘气也去超市买文具,却看不懂标价牌上的价格,想请大家帮帮忙,好吗?(板书课题)(出示情境图) 二、探究新知:1、初步理解小数的意义。 (1)说一说。 认真观察情境图,你知道每种文具的单价是几元几角几分吗? 同桌互相说一说,初步感受每个标价牌上小数所表示的意义。 (2)填一填。 让学生动笔填写每种文具的价格,然后集体交流。 2、认识小数的特征。 (1)师介绍小数。 像标价牌上用来表示文具单价的这样的数叫小数。 观察一下,小数和我们以前学过的数有什么不同?(都有小数点) 小数都有小数点,小数的读法也和以前的数不同。比如:16.85读作十六点八五。 (师边介绍,边板书) (2)让学生试读标价牌上的单价,再指名读。 (3)师生共同小结小数的读法。 小数点左边的部分按照整数的读法来读,小数点读作“点”,小数点右边的部分顺次读出每个数位上的数字。 (只要学生能正确地读出小数就可以,不要求学生背诵。) 3、试一试。 认真看图,图中一共是多少钱?既可以用几元几角几分表示,也可以用小数表示,认真想一想,填一填。 (1)独立完成,师巡视,及时了解情况。 (2)集体交流,说说是怎样想的。 三、巩固应用。 1、写一写,读一读。 让学生独立完成,交流时重点讨论“一张20元的人民币与一枚5分硬币”一共是多少钱,进一步理解小数的意义。 2、统计所有教科书的价格,并填一填,与同伴说一说。 3、思考讨论:售货员阿姨把一商品的价格写错了,原来是3.50元,她写成了0.35元,会出现什么结果? 四、评价小结: 这节课,你有什么收获? 评价一下,你自己和同学。 板书设计: 买文具 小数 16.85读作十六点八五 小数点 北师大二年级数学下册教案(二) 教学目标: 1.能用除法解决生活中的问题,能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。 2.在分一分求商的操作活动中发展数感,培养直觉思维,体验猜测验证解决问题的方法 学习者特征分析: 在理解平均分,除法意义基础上,用除法解决生活中的问题 教学重点、难点:能用除法解决生活中的问题 教学准备: 教具:12根跳绳,15枝花,3个花瓶(可用杯子代替)。 学具:圆片、小棒。 教学过程: 教学环节师生主要活动内容调整设计意图 一、谈话引入 二、自主探索 三、巩固运用 四、反思小结 教师:我们上一节课已经学习了除法,今天我们就用除法来解决生活中的问题。除法可以用来解决什么样的问题呢? 学生:平均分的问题都可以用除法来解决。 1.教学例3 教师:班上要组建一个跳绳兴趣小队,需要12个人参加,每3人一组,可以分成几个组?这个问题可以用除法来解决吗?为什么?怎样写算式? 学生:12÷3。 教师:猜一猜,可以分成几个小组?有的可能直觉地感到4个小组就可以了,有的可能把12和3结合起来思考,想几个3合起来是12。不管哪种思考均应给予肯定。 教师:你们猜得对不对呢?请用小棒分一分。把分的结果写在后边。 教师抽学生说算式的意义。12÷4,12÷6它们的商是多少呢?请你先猜一猜,再用小棒分一分。把分的结果写在等号后面。 教师:把这几个除法算式按除数的多少排一排,你有什么发现? 教师:一个除法算式里的3个数也像加减法算式一样有自己的名字。你能给它们取个名字吗? 学生自由发表意见后,教师指出:在数学上,除号前面的数叫被除数,除号后面的数叫除数,等号后面的数是商。根据你的理解,被除数表示什么?除数表示什么?商表示什么? 学生用自己的话来说,不要求完整、规范。 2.教学例4 (出示15枝花,3个花瓶)教师:为了布置教室,需要3瓶花,要把这些花平均插在3个花瓶里,猜一猜,每个花瓶里插几枝花?学生自由猜测。学生可能根据每瓶花大致的多少猜测每个花瓶里插几枝花,也可能把15和3结合起来,想3个几合起来是15。 教师:要解决这个问题,怎样列式?学生用圆片代替花瓶,小棒代替花摆一摆,再写出除法算式的商。 3.验证结合 15枝花和3个花瓶想“15÷3”表示什么意思,估计商是多少。再用小棒分一分进行验证。 练习: (1)教科书第3,4题,第5题。 (2)你在生活中还遇到过哪些可以用除法解决的问题?学生说出问题,其余同学用除

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