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网络环境下校本研究实践校本实践

近年来，我们在“以校为本”的新理念指导下，在全局、区中小学广泛开展了基于网络环境下的校本研究。这种研究是以区域为整体，以学校为单位，充沛利用网络的优势，建立信息对接的四级教研网平台。通过广泛组织和发动教师，以叙事研究切入，并结合新课程改革的教学实践和教师专业发展，开展以课例为载体、在网络中以教学行动反思为平时教学研修的主要形式的行动研究。打造出不同特色的“校本研修”活动平台，边研究，边行动，有力地推动了学校的教育教学改革和发展。
教学论坛整合研讨，探索改革新思路在网络环境下尝试促进课堂形成同学自主学习的新环境、新方式的教学模式构建，一直是西塞山区教育局引领各校校本研究的重要课题。
区教育局几年来一直坚持开展信息技术与课程整合论坛研讨活动，历时四年一共三届，xxxx年第一届以“新课程、新理念，探索整合模式”为主题的整合活动，专家、学者、教师一起深入课堂发现问题，一起参与现场教研活动诊断问题，给全区教师提供相互交流的机会，使老师们都得到了很大的提高。xxxx年第二届，旨在体现“新课程、新课堂下的同学自主学习”的“学科信息化教学”，来自区属各学校的骨干教师利用webquest模式、主题网站、教师博客等上了10节研讨课，多种方式的运用网络环境，让同学在网络平台上进行协同学习，为整合开拓了思路，向“信息化教学”迈了一大步，很多教师也从中获得启示。xxxx年第三届，在语文、数学和英语等学科就利用“主题学习网站在教学中的应用”作了尝试，将旨在“开发网络资源、利用网络环境倡议自主、合作、探究的学习方式”的研讨活动引向高潮。
1、进行网络环境下课程整合教学模式研讨校本研讨：认识网络环境下教学机遇与挑战，研讨网络环境下的信息技术与课程整合教学基本模式。
“鼠标轻轻一点，世界近在眼前”。谁也无法否认，我们已经步入一个E时代，互联网正以它无限的容量、广阔的覆盖面、快捷交互和定制化特色，迅速改变着保守。作为学校教育的内核，保守的教育内容、教学方法、教师角色、师生关系也必将在高速发展的网络环境中受到前所未有的冲击。信息技术与课程的整合，核心问题是要构建网络环境下同学自主学习的新教学模式。区教育局领导和专家以沿湖路小学、龚家巷小学等各校以学科信息化教学课例为载体，带着问题进行课堂观察与考虑，在反思中建立适应学科教学不同需要的多种教学模式：课辅助教学、网络资源应用教学、专题性学习网站教学、webquest探究性学习；在反思中，丰富课程资源的建设，推进自主、合作、探究学习方式的改革；在反思中确立新的校本研修目标，做中学，实现教师专业化发展。
行动探究1