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第页共NUMPAGES4页 经济全球化背景下国际经济与贸易专业实践教学体系的构建 [摘要]通过对国际经济与贸易专业的人才需求分析表明了国际经济与贸易专业学生在实践能力方面与社会需求还存在着一定的差距。针对这一情况高等院校应该从国际经济与贸易专业人才培养的目标出发构建一个将实践教学贯穿其人才培养全过程的实践教学体系。[关键词]国际经济与贸易实践教学在经济全球一体化的进程中国际经济与贸易专业作为一个培养国际化人才的专业之一受到各个院校的重视越来越多的院校都设立了国际经济与贸易专业。随着经济全球化的进一步推进培养综合型、复合型的人才对国际经济与贸易发展显得尤为重要。一、国际经济与贸易专业的人才需求概况20__年7月1日新的《贸易法》正式实施我国对外贸易权的管理方式由原来的审批制改为备案登记制准入门槛降低后具有进出口经营权的企业大幅增加。20__年中国外经贸培训网的数据显示全国备案的外贸企业已骤增至18万5年内国内外贸企业的数量将是目前外贸企业的2倍。外贸主体在迅速壮大但外贸人才队伍建设却严重滞后存在大量的供给缺口。我国外贸人才主要是由高等院校培养目前设有国际经济与贸易本科专业的高等院校约380所。所培养的国际经济与贸易专业毕业生每年几万人与百万的需求相距甚远。而根据20__年国家教育部高校就业指导中心统计我国每年高校经济类毕业生在13万人左右即使13万经济类毕业生全部从事外贸工作也只能培养出65万外贸人才按照每家新增企业需要3名外贸专业人才计算尚有100万人才的大缺口。由于国际贸易特殊的贸易环境和运作惯例外经贸业务工作具有较高的风险性较强的专业性。企业作为自主经营、自负盈亏的独立法人不愿承担培养和训练毕业生操作技能的的费用在员工招聘中倾向于录用理论扎实、动手能力强、能够直接进入业务状态的外贸应用型人才。但是据20__年麦肯锡咨询公司对83家高等院校毕业生进行的调查进入到企业后马上就能够胜任工作的仅占10%。二、当前国际经济与贸易人才培养上存在的问题调查显示企业对应用型创新人才的需求数量问题选择“越多越好”的占54.1%认为“只是关键岗位需要”的占43.2%。企业招聘时看中的首先是实践能力其次分别是持续学习能力和独立解决问题的能力等方面。可以看出企业更看中一个人面对新事物的再学习能力以及面临新问题的解决能力也就是应用创新能力。由此看来社会对应用型创新人才的需求量是很大的。产生这一矛盾的原因很多从当前国际经济与贸易人才培养来看具体存在如下三方面的问题:1、人才培养目标趋同于理论型各高校人才培养的重点偏重于学生在国际贸易、国际经济学等宏观方面的理论知识掌握而对于国际贸易具体、实务的实际操作能力的培养没有给予应有的重视。大多数的国际经济与贸易专业高校毕业生的知识结构和能力并不能满足用人单位在具体业务中的岗位要求。2、专业课程体系趋同于局限纯经济类在1998年以后.我国政府改变以往以计划为主的调控经济的手段不断加强宏观市场经济调控手段的运用通过市场经济客观规律的发挥来促使我国经济建设的健康发展。一时间国内高校也开始重视西方经济学、货币银行学、财政学、金融学、计量经济学等经济类课程各种经济类理论课程进入国际经济与贸易专业的教学计划中在总培养课时不变的情况下各校原有的专业课程体系自然就向纯经济类课程体系趋同。3、专业人才培养方式集中于课堂上理论知识的传授在人才培养目标趋同于理论型和专业课程体系趋同于局限纯经济类的特点下我国高校国际经济与贸易专业的教学普遍存在重课堂教学、轻实践教学重理论、轻应用的问题。各高校虽然在教学计划中安排了各种实习。但在高校评价体制以科研为主国际贸易实际、业务实践集中体现在商品流通过程而非生产过程等客观背景下高校专业教师不得不集中精力侧重研究国际经济理论的发展以提高科研成绩外贸公司和企业也不愿意接收学生实习。所以高校的国际经济与贸易专业也面对无稳定的实习基地、实习经费投入严重不足、精通进出口业务操作的教师流向企业等现实问题从而使国际经济与贸易专业的实践教学流于形式培养方式过于倾向课堂理论教学。

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