扬州某校部编版一年级语文下册《14.要下雨了》集体备课教案.doc

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扬州某校部编版一年级语文下册《14.要下雨了》集体备课教案

14、要下雨了教学目标：
1、认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。
3、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
4、尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
5、观察大自然一些奇妙的现象，能了解天气变化。教学重难点：
1、联系生活实际了解词语的意思。
2、读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。教学时间：两课时第一课时课时目标：
1、认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。授课时间：
月日教学过程：
一、激发兴趣，揭示题目
1、听录音,让学生说说听到了什么声音。(哗哗的雨声、轰隆隆的雷声)
2、同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)
3、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。(补板书:要)
二、初读课文，读准字音
1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2、同桌互查生字读音。
3、老师出示生字,指名抽读。腰坡沉伸潮湿空闷消息搬响
4、分段接读,纠正字音。“沉、伸、潮、湿”是翅舌音，“搬、闷”是前鼻音，“响”是后鼻音。“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空，读“kōng”时，组词为“空气”，读“kng”时，组词为“有空”。
三、分析字形，识记生字
1、小组交流,运用什么方法记忆这些生字。
直呀边呢吗吧加
2、说说识记方法。（1）熟字带生字记忆:还直（2）加一加记忆:马呀巴加要一腰、申一伸、般一搬（3）“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点。（4）还可以通过组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起
3、猜字游戏。
四、指导书写
1、描红,寻找关键笔画。
2、老师出示字帖,学生说出关键笔画,老师示范。“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔均勻，且不能碰到横折末笔长横要长而稳。“口”字在左和右边的区别。“呀、呢、吗、吧”左边小口在左上格，封口横压横中线；“加”右边小口略大，位置居中。
3、学生临写。
4、同桌互换课本再写。
5、展示评价。
6、读读写写直尺、正直、上边、旁边、加法、加一加。
第二课时课时目标：
1、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
2、尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。授课时间：
月日教学过程：
一、出示字词，复习检查
1、正确流利地朗读课文。
2、出示生字卡片,检查读音并组成词语。
二、初读课文，整体感知
1、（出示课文三幅插图）小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？（遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁）
2、他们都说了些什么？
3、小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。
4、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。
三、精读课文，重点突破
（一）走进故事情境，初读对话。请学生做做小白兔，读一读。
1、小白兔大声喊：“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀？”（板书：燕子低飞）
2、指名学生试读后，教师带上动作范读。
3、观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。
4、看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”读出疑问的语气。
5、引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
（二）学习“潮湿”
1、出示词语“潮湿”。(1)读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。(2)关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？
小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！(3)联系生活，深入理解“潮湿”。(4)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？（课件出示）小结现象：出现小水珠的原因就是出示词条“空气很潮湿”。(5)放回句子，再读一读。（出示课件）燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”(6)创设交际情景，师生对话引导学生用“因为…所以…”说说燕子低飞的原因。(7)分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
2、大家替他们想一想:这时候小鱼、蚂蚁是什么心情。请其他的扮演者再读课文。出示：小鱼的话：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上透透气，小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”(1)联系生活，深入理解“闷得很”。（板书：小鱼游到水面透气）(