最新一年级语文口木耳教学设计板书.doc

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3.口耳目
课题口耳目课型新授课设计说明《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法；依据汉字的构字规律和学生的认知规律；让学生观察简化字和古代象形字的相似之处；从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义；培养自主识字的能力。学前准备1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.感悟汉字的形象性；感受学习汉字的乐趣。学习重点1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。学前准备1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）教学环节一、游戏导入；激发兴趣。（用时：5分钟）1.课件出示图片；引导学生认读图片上的生字。
2.教师点评学生完成游戏情况；组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。
3.教师小结这些字叫象形字；板书课文题目——口耳目。
4.引导学生说说记住这三个字的方法。1.学生认读过卡片上的字；读对后该生领读；其他同学跟读。
2.学生到前边来试贴；贴完后说说为什么要这样贴。
3.学生齐读课文题目。
4.学生自由汇报。1.我会连。
耳
目
口
手
足

二、借助图画；学习生字。（用时：29分钟）1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子；你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋；把生字一个一个摆在桌子上；再拿出2号口袋的字；给这些字找朋友。
2.以“目”为例；重点点拨。
（1）课件出示眼睛图片；理解字义。“目”是指什么？
（2）课件出示古义字“目”；引导学生发现了什么？
3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官；我们可要记住它们的名字哦！
5.检查反馈；组织学生汇报自觉情况。
（1）指名认读生字；了解识字掌握情况。
（2）出示生字卡片；组织学生开展识字比赛。
6.引导学生图文对照；仔细观察生字和图画的关系。1.学生看插图；帮助插图找到好朋友。
2.以“目”为例；学生了解字形与义的联系。
学生看图片；明白“目”就是指人的眼睛。
3.学生看课件；观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。
4.学生互相交流自学情况。
（1）2~3名同学认读生字；比一比谁读得最准确；声音最洪亮。其他同学认真倾听；纠正错误读音。
（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答；最先回答正确者获胜。
6.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组；先在小组内交流自己的发现；再选出代表与全班同学交流。2.在你认识的字上面涂红色。
三、巩固识字；强化认识。（用时：6分钟）1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则；将汉字、象形字、图画分成三组；学生有的拿生字；有的拿象形字；有的拿图片；找到相对应的朋友。
2.教师举生字卡片；学生用手指具体部位；看谁指得又准又快。1.学生根据游戏规则完成游戏；找对者举起卡片做小老师领读；其他同学跟读。
2.先把实物放到鼻子上；老师出什么卡片；就把食指挪向哪个部位。教学反思上完这节课后；我觉得这节课虽然学生的学习积极性较高；孩子在课堂的表现不错；但是这节课离我设想的预期效果还有一定的差距；留下了一些遗憾。第二课时学习目标1.复习巩固7个生字；会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发学生热爱祖国文字的情感；渗透自主识字的意识。学习重点1.巩固生字；认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发识字的兴趣。学前准备1.多媒体课件。（教师）
2.拼图学具。（学生）教学环节一、复习生字；导入新课。（用时：8分钟）导入：在识字王国里；我们已经交了好几个朋友。瞧；它们坐着小火车；也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。学生开火车读车厢上的生字；比一比谁接得又快又准。二、闯关激趣；巩固生字。（用时：26分钟）1.第一关：我会读。
（1）教师课件出示苹果上的字。
（2）指名认读。
2.第二关：我会背。
（1）引导学生读儿歌。
（2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌；教师纠正错误。
（3）学生起立；边做姿势边读儿歌。
3.第三关：写一写。
（1）课件出示本课四个生字。
（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。
（3）老师范写“口”；学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。
（4）指导学习新笔画：
（5）学生先描红；再书写“口”；师边巡视边提示。
（6）师展示优秀作品。
（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。1.第一关：我会读。
（1）学生自由认读。
（