一年级下册数学教案-3.7-比较100以内数的大小丨苏教版.doc

比较100以内数的大小
教学目标：1．经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2．进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3．培养知识迁移和抽象概括的能力。

教学重点：比较100以内数的大小
教学难点：比较100以内数的大小
教学准备：小黑板、课件或情境图等。
板书设计：比较100以内数的大小
46〉38
互助过程：
一、迁移互助
1.记忆互助—学生任意说出100以内的任意一个数。
【互助】（1）
互助方法：相互说出数字。
互助形式：单数说给双数听。
互助目标：人人都能很快的说出一个100以内的数字。
2.记忆互助—把说出的数写在本子上。
78、34、90、21......
【互助】（2）
互助表达：互相读出这些数。
互助方法：一人读，一人听。
互助形式：双号说给单号。
互助目标：人人都会读数。
3.引入新课
你知道这些数谁大谁小吗？今天我们就来学习比较100以内数的大小（板书部分课题）。
二、探究互助
1.观察互助--看懂图意：出示例5情境图上部分，你都看懂了什么？
【互助】（3）
互助表达：小松鼠拾了46个贝壳，小兔拾了38个贝壳……
互助方法：
【】。

互助形式：双号说给单号听
互助目标：看懂图，人人达标。
2.比较46与38的大小
（1）分析互助--出示情境图下部分的问题：小松鼠和小兔比，谁拾的多？并把题目完整的表达一次。
【互助】（4）
互助表达：小松鼠拾了46个贝壳，小兔拾了38个贝壳，小松鼠和小兔比谁拾的多？
互助方法：
【】。
互助形式：双号说给单号听。
互助目标：人人真正理解题意。
（2）理解互助--怎样列式比较？为什么？
【互助】（5）
互助表达：先记下小松鼠和小兔拾的贝壳的个数4638，再用不等号表示
互助方法：
【】。
互助形式：相互说一说。
互助目标：学生能列出不等式，并能交流出自己的想法。
（3）方法互助--讨论：怎么比较？
【互助】（6）
互助表达：四十几比三十几大。
互助方法：相互说出思考的方法。
互助形式：相互说一说。
互助目标：人人达标。
3.出示31页的试一试。
（1）分析互助--出示试一试的第一幅计数器图片：计数器上的数谁大谁小？
【互助】（7）
互助表达：
【】。
互助方法：
【】。
互助形式：双号说给单号听。
互助目标：人人真正理解题意。
（2）理解互助--怎样列不等式式？为什么？
【互助】（8）
互助表达：53和56十位上的数字一样大，个位上3比6小，所以53小与56.
互助方法：讨论交流。
互助形式：双号说给单号听。
互助目标：学生能列出不等式，并能交流出自己的想法。
（3）分析互助--出示试一试的第二幅计数器图片：计数器上的数谁大谁小？
【互助】（9）
互助表达：
【】。
互助方法：
【】。
互助形式：相互说一说。
互助目标：人人达标。
（4）理解互助--怎样列不等式式？为什么？
【互助】（8）
互助表达：100是三位数，98是两位数，所以100大于98.
互助方法：讨论交流。
互助形式：双号说给单号听。
互助目标：学生能列出不等式，并能交流出自己的想法。
4.观察比较
（1）发现互助—通过刚才的比较，你发现了什么？
【互助】（10）
互助表达：
【】。
互助方法：
【】。
互助形式：相互说出自己的方法。
互助目标：人人会表达。
（2）表达互助--表达提升。
【互助】（11）
互助表达：比较数的大小，数位不一样时时，数位多的那个数大，数位一样多的先从高位比起，高位上数字大那个数就大，如果高位上数字一样大，再比较下一位。
互助方法：指着不等式说一说比较的方法。
互助形式：相互说一说。
互助目标：人人会表达。
5.延伸互助--方法推广。
教师小结：比较数的大小，数位不一样时时，数位多的那个数大，数位一样多的先从高位比起，高位上数字大那个数就大，如果高位上数字一样大，再比较下一位。
【互助】（12）
互助方法：教师说出、学生重复即可。
互助目标：学生达到意会就行。
互助形式：以教师讲解为主。
三、应用互助
1.做教科书“想想做做”第1题。
（1）让学生数数六十几的数。
（2）评价互助--同桌互助交流所数结果，学生按组集体读数。
【互助】（13）
互助方法：单号检查双号读数情况，找出存在问题。
互助形式：看一看，评一评。
互助目标：人人达标。
（3）研讨互助--提问：六十几的数有哪些？
【互助】（14）
互助表达：六十几的数从六十一开始数到六十九……
互助方法：单号和双号说一说六十几的数确定有哪些。
互助形式：相互说一说。
互助目标：人人达标。
（4）方法互助—为什么六十几比六十大，又比七十小？
【互助】（15）
互助表达：六十几和六十十位上都是六，所以六十比六十几小，而七十十位上比是七。
互助方法：教师指着这些数说说讲讲。
互助形式：教师说一说