最新植物妈妈有办法-教学设计板书.doc

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3、植物妈妈有办法
［教学目标］
1.会认本课14个生字；会写本课10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3.激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
情感态度与价值观
感受自然界的奇妙；引导学生观察大自然；激发热爱大自然的情感。
［教学重难点］
1.识字写字；背诵课文；知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。
2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。
［教学课时］2课时

第一课时
教学过程
质疑导入；激发兴趣
1.出示课文题目。
2.质疑：读了课文题目；你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)
3.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指谁？植物妈妈有什么办法呢？
二、初读课文；了解大意
1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的
配乐录像片；教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情
地朗读课文。
2.学生自读课文；学习生字词。
（1）课件出示生字词；学生自主学习；老师指导。
（2）用自己喜欢的方式朗读课文；遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
（3）小组轮流读课文；读得正确、流利的学生；奖励一颗小星星；没有达到要求的学生；再把课文多读几遍。
（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落；读后评议。
3.讨论：课文主要写了什么?
三、识记生字；指导书写
1.认读生字；交流识记方法。
（1）出示生字卡片让学生认读。
（2）让学生自由举手读；开火车读；全班齐读。
（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。
（4）师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题；用自己的方法学习了！
2.老师示范；指导书写。
（1）老师对重难点生字进行示范书写；让学生仔细观察。
（2）让学生自己练习书写；注意笔顺。
第二课时
教学过程
一、谈话导入；激发兴趣
1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈)
2.“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)
二、精读课文；探究感悟
1.自读课文；思考：你从文中读到了哪些知识信息?画出相关的语句。
2．课堂交流；汇报自学成果。
3．教师：你认为哪位植物妈妈最聪明；她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文第2~4节；把你的想法说一说；再互相交流、评一评。
4．全班交流；教师相机点拨；引导探究和感悟。
(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)
①教师：说到这里；你们有什么问题要提出来吗?
②教师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么；“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下；说说怎样才能读好这一节。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了；有一位小朋友看到了；也想跟着它们一起旅行；他是怎样想的呢?
(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
(板书：苍耳)
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？
（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程；教师配解说。）
看了动画后；你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的；它怎样挂住动物的皮毛？
②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包；请你们打开看看；老师送你们每人一粒苍耳；摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想；苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论；教师相机指导。）
③指名读这一节；谈读法——谁有不同的读法；再指名读——你喜欢谁的读法？评一评——带着自己的理解齐读。
（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）
①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。
指名读、说；指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。
指名再读；说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟；齐读句子）
②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？
（播放动画课件：豌豆传播种子的全过程；教师配解说。）
③同学们；你们出去旅行高兴吗？现在；我们把自己想象成小豌豆；谁来读读这一节？（指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读）
5.小结。
请大家想想；蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答；总结板书：风、动物、太阳。）
6.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节；边读边想：从这一节中你知道了什么？
（1）学生自读。
（2）讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多；需要我们仔细观察。）
三、拓展延伸；巩固新知
1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法吗？说一说。
课件出示：椰子成熟以后；椰果会自己落下来；落到水里就漂走了；漂到哪里；就在哪里安家。
石榴成熟了