金岳霖先生教案.docx

PAGE\*MERGEFORMAT50

《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》教案作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《金岳霖先生》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《金岳霖先生》教案11、知识和能力：通过品读细节，提高散文的鉴赏能力，体味作品的细节美。2、过程与方法：仔细研读文本，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。3、情感态度与价值观：学习金岳霖先生，做一个有知识、重感情、懂生活的人。仔细研读文本，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。运用鉴赏细节的方法，深入体验作品蕴含的美感。课时：一课时本篇文章，学生阅读上不存在困难，所以我把重点定在使人物真实可感的细节鉴赏上。希望通过一课时的学习，学生能自觉的去留意细节，懂得如何去鉴赏细节，明确“慢慢走，欣赏啊”的内涵，发现文学作品中的细微之美。整篇文章以细节构建起来，教师选择一处有难度的细节进行研读，期望能够借此引导学生举一反三，把鉴赏的方法渗透在过程中，让学生在具体分析中体悟鉴赏的要领，从而理解“一花一世界”的真谛。一、课前导入说起科学家，我们会想起牛顿，会想起安培，不会忘记因为那个把手表当鸡蛋下锅的故事，不会忘记那个上街散步追着马车跑的轶闻，其实那故事的主人公正是世界闻名的科学大师：牛顿、安培。说起普通人，在朱自清笔下，在魏巍笔下，我们不会忘记那个步履蹒跚爬过铁路给儿子买桔子的父亲，不会忘记那个温柔美丽扬起教鞭又轻轻放下的老师，“一花一世界，一沙一天堂”不管是名人还是普通人，细节之处，我们感悟真情，发掘伟大。今天就让我和大家一起从细节描写的角度去探寻美，发现美，让我们一起走近金岳霖先生。二、整体感知金岳霖简介金岳霖(1896～1984)，湖南长沙人，中国哲学、逻辑学宗师，著名教育家，中国第一批院士。1911年入北京清华学堂，1914～1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学，获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。1956年加入中国共产党。1979年任中国逻辑学会会长。金岳霖是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一，他把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系，并培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。著有《逻辑》、《论道》、《知识论》。著名哲学家冯友兰认为，金岳霖在中国现代思想史上占据“三个第一”，即“中国第一个真正懂得近代逻辑学的人”，“中国第一个懂得并引进现代逻辑学的人”，“是使认识论和逻辑学在现代中国发达起来的第一个人”。介绍完后提问：预习课文后，请谈谈西南大学教授金岳霖先生给你留下一个什么样的印象？明确：有趣，幽默、古怪、好玩、重感情等三、鉴赏细节（一）刚才有位同学说他重感情（点出那名学生），请问你是从哪里看出来的？明确：给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。提问：哪些字词描写了金先生对林徽因的重情？明确：“老朋友纳闷”说明老朋友们已经忘记了林徽因的生日，他们并不重视林徽因，而金先生依旧记得，可见金先生对她的感情很深。“有一年”的“有”字表明林徽因死的时间比较久，但他仍然记得，说明他对林徽因的感情深。“徽音”的称呼少了姓，说明他们关系密切，感情亲切。提问：金岳霖先生对爱情执著，他眼中只有爱情吗？明确：不是的。金岳霖先生对学生也很有感情，学生林国达死了，金先生一堂课一直没有笑容。小结：从这些细节的描述中，我们能清晰地感到金岳霖先生是个重情的好男子，好老师。（二）学生概括鉴赏细节的要领后归纳（板书）——抓住其中的关键词沉潜涵咏，了解人物性格——联系人物的生平经历，深化对细节的认识——融入读者的情感体验，写出独特的感受（三）学生自行鉴赏，交流。文中的细节描写还有很多，在这篇课文中，让你印象最深刻的细节是什么？在课文中划出这些细节，品一品，这些细节好在哪里，表现了金先生怎么的性格特点，作好旁注。明确：＊样子有点怪——让人莞尔＊提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题＊幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问＊枯燥的学问——他觉得好玩＊对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意＊讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。＊他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。……四、课堂拓展（投影）补出下列文字的细节：我们对着他耳边问谁了解林徽因的作品时，他显得黯然，（用浓重沙哑的喉音缓缓地）说：“可惜有些人已经过去了！”我们把一