一年级下册数学教案-5.3-长度比较-沪教版-7.doc

学习内容：一年级第二学期P50、51《长度比较》
学习目标：
1、利用学生生活经验，理解长度概念；
2、放手让学生比较物体长度，提升出比较长度的方法——一端对齐。
3、培养学生的观察、探索、合作交流等能力及发散思维意识。
4、通过数学活动激发学生探索物体比较长度的兴趣，体会用多种方法进行物体比较长度的乐趣，培养学生良好的多角度思考的习惯。
学习重点：用“一端对齐”的方法比较物体的长度。
学习难点：在操作中体会长度比较的多种方法。

学习过程：
一、引入
1、相反词游戏
1）师：上课之前，我们先来做一个说反义词的游戏。我说长，（我说短）。我说高，（我说矮）。我说厚，（我说薄）。我说宽，（我说窄）。
2）师：我们说的这些反义词都是表示长度的词，请你从自己的铅笔盒里任选一件物品指出它的长度是从哪里到哪里？

2、出示课题
师：我们已经能够指出物体的长度，今天就一起来研究物体的长度比较。
（出示课题：长度比较）
［设计意图说明：通过说说反义词和动手指指物体的长度的活动，帮助学生对长度初步感知，激发学生学习的兴趣。］

二、新授
探究一：直接比较
比厚薄
师：看，老师带来了什么？新华字典和本子，谁厚？谁薄？你能用（）比（）厚，或者（）比（）薄来说说吗？
问：你们是怎么比出来的呢？
师：用眼睛看是我们常用的一种比较方法。（板书：用眼睛看）

比宽窄、比长短、比高矮
师：在生活中很多情况用眼睛一看就能比出结果。我们一起来比比看！
红袋子比白袋子（）；绿色铅笔比黑色铅笔（）；
白袋子比红袋子（）；黑色铅笔比绿色铅笔（）；
玲玲比叔叔（）；
叔叔比玲玲（）。
师：像这样比较笔的长短，人的高矮，物体的宽窄，书的厚薄等，就是在长度比较。

3、比旗帜的高度
师：马上就要到“六一”儿童节了，为了装点校园，要插一些的彩旗。这里有四面彩旗，你能看出哪面最高，哪面最低吗？
你是看哪里的？
小结：因为这些彩旗的旗杆都竖在地面这同一条横线上，所以我们一下子就能看出高低了。

4、比身高
师：小丁丁在和小伙伴们比身高。他说：“我最高！”你们同意吗？为什么？
那怎么比才公平呢？
（小丁丁也站在地上和同学们排成一排比。）
师：现在能直接比了吗？
小丁丁比小胖（）；小丁丁比（）矮。
问：小丁丁和小胖比是矮的，和小巧比是高的。小丁丁怎么一会儿高，一会儿矮呢？
小结：对呀！比的对象不同，结果可能也不同。
刚才通过比彩旗的高低、小朋友的身高知道了把物体摆在同一条横线上，它们的起点一致了就能进行长度比较了。
［设计意图说明：有抽象到具体实物的比较，帮助学生对长度的进一步的感知。通过比旗帜的高低、小朋友的高矮知道比较物体的长度应该在同一起点的情况下才能比较。］

5、对齐后再进行比较
师：我们再来看看小伙伴们手中的跳绳。现在能不能一眼看出哪根最长？哪根最短吗？有没有什么好办法来比比这三根绳子的长短呢？老师给你们每组发三根彩带代替绳子，大家商量商量，用你们想到的方法比一比。
学生讨论操作、汇报交流

问：为什么要一端对齐？
师：对呀，绳子拉直后再一端对齐，看另一端就可以比较出哪条长哪条短。
（板书：一端对齐，看另一端）
小结：这也是一种常用的长度比较的方法。当我们用眼睛看不能确定长短的时候，可以把比的物体放在一起，用一端对齐，看另一端的方法进行比较，其实我们刚才比较旗帜的高低和小朋友们的高矮也是用了这种方法。
［设计意图说明：让学生动手操作，体验比较的方法。教师在总结的时候还要注意把方法的整合，让学生发现其实刚才的几次比较，也是用到了一端对齐，看另一端的方法。］

探究二：间接比较
1、师：老师现在有一张明信片，横长还是竖长呢？（学生猜测）
可以用什么方法来验证呢？老师给你们准备了一张形状一样的手工纸，用手工纸代替这张明信片，同时也给大家准备了一些工具：小圆片、刚才的彩绳，或者还可以用你们铅笔盒中的文具。请你们选择合适的工具来动手比一比，
看看你们的判断对不对？
学生操作、汇报交流
师：你是怎么比较的？
［设计意图说明：教师提供一定的工具，让学生通过动手操作、自主探究、合作交流，自己获得多样的长度比较的方法。这样不仅培养了学生的合作学习的能力，同时也培养了学生动手操作、自主探究的能力。］

2、如果没有工具的帮忙，你能比吗？
（引：想想刚才比绳子，是三根绳子在用同一方向，一端对齐，看另一端。长方形纸的横长和竖长方向是不一样的，能不能也把它们放到同一方向呢？动动手，试试看！）
小结：长方形这两条相邻的边，对角一折，两条边就重合了，其实用折的方法也就是将横边和竖边一端对齐，看另一端来进行比较。
［设计意图说明：通过思考运用方法解决同一个问题，引发学生思维的积极性，提高解决实际问题的能力。］

师：通过刚才的讨论，我们发现了当两个物体不能放在一起的时候，可以