一年级下册数学教案-3.6-数的大小丨苏教版.doc

教学课题数的大小课型新授教学目标：
1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。教学重点和难点：清楚地表述自己的想法。教学方法与手段：
针对一年级学生的特点，充分利用多种教学手段，调动学生多种感官参与学习，同时采用小组合作学习方式，尽量让学生独立探索，相互研究，改变学生被动学习的局面。教具：光盘教学过程：教师活动学生活动设计意图一.引入课题
谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？
老师手里有很多红片，谁来猜猜可以用哪个数来表示。
刚才这几个同学猜的这些数有大有小，今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。板书课题：比较数的大小
那到底谁猜的最接近，我们先放一下，等一会儿我们一起来数一数，比一比，看谁得到冠军！
二、联系实际，体验新知
1、出示例题：
谈话：在一个天气睛朗的下午，小松鼠、小白兔一起去捡贝壳。
你从图中获取哪些数学信息？
个。
那现在老师要问：小松鼠和小白兔比，谁拾得多？
提问：要比较两个小动物谁捡的多，就是比较哪两个数的大小？（板书：46○38）
2、小组交流
提问：46和38谁大？你是怎么想的？
把你的想法告诉你同桌的小朋友。
3、评价：在比较两个数的大小时，小朋友们积极开动脑筋想出了那么多比较的方法。
4、两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？
5、指明板书后读一读。
6、提问：你能说一说谁拾的贝壳多吗？
三、自主探究，提升方法
1、出示两个计数器：你能把这两个数在计数器上拨一拨吗？（指名学生拨）学生十位上拨了4粒，十位上拨了3粒。
（老师把这两个计数器个位上的数用纸遮住）提问：现在你还能不能比较出哪个计数器上所表示的数大？
为什么？
小结：两个两位数比较大小时，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。（出示板书）
练习1，学生填一填。
本课的重点和难点是两位数大小的比较，这里的教学安排很好的分散了教学难点，分层次教学，让学生掌握不同情况下数的大小比较所选择的不同方法。
2、“试一试”，继续帮助学生学习比较数的大小的方法。
（1）出示图片，让学生在小组中交流自己的想法。
（2）让学生对全班同学介绍自己的想法，方法不限，但可指导学生先判断高位上的数的大小，并引导说出理由（数位的位值大小，个位上表示几个一，十位上表示几个十）。
（3）小结，并鼓励学生。
四、组织练习，深化提高
1、“想想做做”第2、3题。

2、“想想做做”第1题。
六十几与六十相比，比六十大还是比六十小？比七十呢？
你能说一说六十几有哪些数（按顺序说一说）这些数与六十比，比六十大还是小？比七十呢？
小结：六十几在六十和七十之间。
提问：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
3、“想想做做”第4题。
（1）每人写出三个个位是6的不重复的两位数，比一比哪个最大，哪个最小？说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？
（2）每人写出三个十位上是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小？
4、“想想做做”第5题。
交流：□＞42＞□，引导学生归纳：在第一个□里要填比42大的数，在第二个□里要填比42小的数。
五、全课小结
今天的数学课你有什么收获？
六、现在我们要把那些花片数一数，看谁是冠军？数一数，
七、课堂作业
（指定三四人说一说）
从有趣的猜数游戏开始，既复习了旧知，又为新知识的学习孕伏火种，无意间将学生的注意力全部拉进了课堂，使学生轻松入课。

生：小松鼠捡了46个贝壳。小白兔我捡了38

全班交流
学生可能有的想法有：
①四十几个比三十几个多，46比38大；
②46在38后面，46比38大；
③46比40多，38不到40，所以46比38大；
④46的十位上是4，38十位上是3，4＞3，所以46比36大；

学生在计数器上拨数

全班读一读。

指名回答

学生在书上完成

通过计数器，初步建立抽象的比较数的大小的观念。
（1）将自己的想法说给同组同学听。
（2）将自己的想法说给全班同学听。
（1）（2）同时学习并理解别人的方法。
（3）小结。

指名回答

独立写出，指名回答

学生独立填写，指名回答

学生独立完成，同桌检查。

学生回答

请学生说一说。

学生思考并填写，要求学生能够考虑要周全。

从学生任意地说出一个100以内的数，猜数，引起了学生的注意，既体现了生活问题中有数学知识的思想，也为学生学习新知识做准备。
老师和同学们一起做游戏，通过有趣的猜数游戏让学生和老师的心灵拉近距离以外，还能引出比较数的大小的课题。

美丽的画面、有趣的情节，深深地吸引了学生。在课堂上让学生讨