三年级下册数学教案-5.324时记时法-苏教版.doc

24时记时法
学习时间：月日课型：新授课总课时编号：29
学习内容：教科书第51～52页。
学习目标：
1．结合具体的情境了解24时记时法，会用24时记时法表示一天中的某一时刻。
2．经历发现普通记时法和24时记时法互化的规律的过程，能正确进行普通计时法与24时计时法之间的换算。
3．在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛运用，进一步增强时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
学习重、难点：
重点：在自主探究中认识和理解24时记时法，能正确进行普通计时法与24时计时法之间的换算。
难点：理解24记时法与普通计时法之间的关系。
学习准备：课件、钟面
学习过程：
一、自己学
（一）自主探究：
1．根据情境图，写出钟面上表示的时间。
(）（）（）
2．用普通记时法表示下面时刻。
3．用24时记时法表示直条上对应的时刻。
4．比一比：观察24时记时法与普通记时法，你有什么发现？
5．找一找：生活中还有哪些地方用24时记时法表示时间？
（二）自主质疑
对这部分内容，你有什么收获？还有什么疑问？
二、交流学
（一）情境导入，明确目标
小朋友们，我们来看这几幅图。你能写出这些钟面上的时间吗？
展示作业纸，学生介绍。
学生写：
可能（1）8时、12时、8时。
质疑：这样写对吗？有什么问题？
可能（2）上午8时、中午12时、晚上8时。
质疑：这样写和刚才的有什么不同？为什么一定要写上午、中午、晚上这些词语？
小结：也就是说当一天中出现了两个8时，我们可以怎么区分的？（用上午、下午这些词语区分）我们用表示时间的词语来区分一天中出现的两个相同的时间，第一幅图是上午8时，第三幅图是晚上8时。这种方法叫做普通记时法。（板书：普通记时法）那第二幅图是几时？其实除了这种方法还可以用24时记时法表示。（板书：24时记时法）
今天我们就来研究24时记时法。（板书课题）关于24时记时法，你想了解些什么？（学生回答，提炼板书：如何记时？有何不同？）下面我们就来研究这些问题。
（二）结合实际，初步感知
1.师：小朋友们，一天多少个小时？可是钟面上并没有24呀，怎么来的？（生答）我们一起来看。（演示：钟面转动第1圈，说明：长的是分针、短的是时针，现在时针转第1圈。）在第1圈停下来后问：现在过去了多少小时？也就是上午半天过去了，接着走下去就该是（生：下午了）好，我们接着看。（转动第2圈）
那这一天是从几点开始的呢？
可能1：晚上12时。
可能2：凌晨0时或0时。
师：到晚上12时，前一天就结束了，又是新一天的开始，对新的一天，我们可以说是凌晨0时。历史是一条长河，时间就是这样周而复始。我们用一条数轴来表示时间的话，这一段表示今天，那这一天是（手指：昨天）这一天就是（明天）我们重点来研究今天这一段时间。这一刻（课件：0时刻度闪动）就是凌晨0时，（课件：出示凌晨0时）它表示一天的开始。
同时一天24小时，我们就把这个直条平均分成24份。注意这每一个刻度线表示一个整时。时针转动2圈，就会出现两个相同的时间，比如两个1时、两张6时、两个8时，那你能用普通记时法表示这些时刻吗？完成探究方案第2题。
好了吗？谁来汇报。这一刻是（生答）
师：刚才我们用普通记时法表示了这些相同的时刻，那我们是怎么区分的？（生答：用词语）对，我们用这些表示时间的词语区分一天中出现的两个相同的时间。其实还可以用24时记时法来表示，对吧。那用24时记时法怎么表示？比如这里的下午1时是几时？（生答）你怎么想的？明明是1时，为什么要+12？原来它是下午1时，那凌晨1时就是（1时）。
小朋友们，你能用24时记时法表示下面这些时间对应的时刻吗？完成探究方案第3题。
学生完成后全班交流。
师：请一位小朋友带着作业纸到前面来展示。
你能向大家介绍一下你的想法吗？学生回答：早晨6时就是6时，下午6时是18时，用12+6。
师：你们也是这样填的吗？有问题的孩子赶紧改一下。
（指着作业纸上的图）师：刚才我们用24时记时法写出了直条图上对应的普通记时法表示的时间，那我再说两个，看看哪个小朋友反应快。（下午2时、晚上7时、上午9时）
（三）观察对比，加强理解
1.对比研究，寻找异同。
刚才我们用两种记时法表示出一天中两个相同的时间。上面这种是（24时记时法）下面这种是（普通记时法）那比一比24时记时法与普通记时法（手势：先指向24时记时法再指向普通记时法，同时出示普通记时法），你有什么发现？（课件出示这个问题）
请大家先观察比较，再和同桌说一说。
学生交流，教师巡视。
预设1：生：上面这种记时法没有文字，而下面这种记时法有凌晨、早上、下午这样的文字。
师：为什么要有文字？
（学生说不出来就继续问）上面这种记时法只有1个8时，下面这种为什么有两个8时？
一个学生回答过后，教师：你观察的真仔细，发现了两种记时法之间的