最新二年级语文坐井观天教学设计板书.doc

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12.《坐井观天》
教学目标：
1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
2、理解“坐井观天”的寓意；懂得学习、做事要眼界开阔；不能目光短浅；自以为是。
教学重点、难点：
能分角色朗读课文；有感情朗读对话；理解寓意。
教学准备：
1、青蛙、小鸟图片。
2、课件
教学过程：
一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事；老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
二、新授（播放动画）

今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。
生字组词：
沿（沿着）（边沿）
答（回答）（答案）
渴（口渴）（渴了）
喝（喝茶）（喝水）
话（说话）（讲话）
弄（弄错）（弄堂）
错（犯错）（错误）
际（边际）（国际）
哪（哪里）（哪边）
抬（抬头）（抬手）

是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？
青蛙和小鸟在争论什么？
想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。

青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。
小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来；落在井沿上）。
你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来；让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）
师：井沿就是井的边；那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）
想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）
第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？
谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底；很久没有见到过朋友了；突然有一天小鸟来了；它是什么样的心情？开心、愉悦。朗读应是声音上扬。
小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里；那就是飞了很远很远的距离啊；这个时候；小鸟会感到很累；很渴；谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话；指生读小鸟的话；两名同学读后全班读小鸟；突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）
请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。
师：听了青蛙和小鸟的话；你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？
（根据学生发言板书：天）
青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛；那它觉得天——只有井口那么大。
师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）
你们知道“无边无际”是什么意思？
无边无际：没有边际；形容非常大。
那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。
师：选择自己喜欢的角色；认真的进行练习；一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟；开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大；小鸟认为天无边无际；大的很呢；同意小鸟说的请举手；那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。
师：看来我们一致同意小鸟的看法；那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）因为青蛙生活在黑暗的地方；生活的地方很小。到底是不是这样呢？我们来做个小游戏；把书本卷起来看天花板；看到的天花板有多大？小圆点。现在把书拿开看天花板有多大？很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。
为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小；看到的东西就少；见识也少。
为什么小鸟认为天无边无际？因为小鸟飞在天上；看到的东西多；见识广。
所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。青蛙说的不对。
但是青蛙总觉得自己说的是对的；它现在仍然认为自己是对的；那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。（生齐读）
青蛙为什么笑了；它笑的对不对？青蛙自以为是；相信自己是对的；小鸟说的是错的；它在嘲笑小鸟。
小鸟为什么也笑了；它笑什么；它是怎样帮助青蛙的？

笑青蛙愚蠢。
小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。找出课文原文。
现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。
青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？
师：看哪位同学的本领大；能把小青蛙劝出来。
师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告；一定会急着跳出来；
看看这无边无际的天空；这景色优美的大自然。
三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口；会看见什么？

四、全课总结：
演一演“坐井观天”这个故事。交流：学了这则寓言故事后；你懂得了一个什么道理？
看问题；认识事物；不要像青蛙那样自以为是；要像小鸟那样飞得高看得远。

板书：
12坐井观天
小鸟见多识广
青蛙见识短浅

教学反思：
课文的教学目标是否真正实现；关键在于寓意是学生自己悟出来的；还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授；还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节；需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙；要勇于接受新事物；虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。怎