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[氧化还原反应教案ppt]氧化还原反应教案
一：[氧化还原反应教案]化学《氧化还原反应》教案一、教学目标能够从化合价升降和电子转移的角度认识氧化还原反应;理解氧化还原的本质是电子的转移(得失或偏移);会用双线桥法分析氧化还原反应的电子转移情况。通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，学习由表及里以及由特殊到一般的逻辑推理方法。通过“氧化”和“还原”这一对典型矛盾的深入研究，深刻体会自然现象中的对立与统一关系，树立辩证唯物主义思想。二、教学重难点氧化还原反应的特征。氧化还原反应的本质。三、教学过程环节一：导入新课回忆一下初中学过的知识，什么是氧化反应，什么是还原反应，能不能举出几个具体的实例呢氧化反应：碳与氧气、铁与氧气。还原反应：氢气还原氧化铜、碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铜。环节二：新课讲授1.氧化还原反应的特征能不能举出其他的氧化还原反应碳与氢气的反应、氢气还原氧化铜。观察一下所列举的几个化学方程式，除了得失氧之外，从化合价的角度思考什么是氧化还原反应得氧元素发生氧化反应，元素化合价升高;失氧元素发生还原反应，元素化合价降低。由此可知，氧化还原反应的特征就是有元素化合价升降的变化。铁与硫酸铜的反应是否属于氧化还原反应是不是只有得失氧的化学反应才是氧化还原反应是，铁元素、铜元素的化合价都出现了变化。可知并不是只有得失氧的反应才是氧化还原反应。2.氧化还原反应的本质为什么在氧化还原反应中会出现化合价的升降变化元素化合价的升降与什么有关元素化合价的变化与得失电子(电子转移)有关。那么就从原子结构的角度揭秘在氧化还原反应中，元素的化合价为什么会发生变化。金属钠在氯气中燃烧生成NaCl，从原子结构示意图的角度思考NaCl是怎样形成的氢气在氯气中燃烧生成HCl，从原子结构示意图的角度思考HCl是怎样形成的从原子结构来看，氢原子最外层有1个电子，可获得1个电子而形成2个电子的稳定结构。氯原子的最外电子层上有7个电子，也可获得1个电子而形成8个电子的稳定结构。这两种元素的原子获取电子难易程度相差不大。在发生反应时，它们都未能把对方的电子夺取过来，而是双方各以最外层的1个电子组成一个共用电子对，这个电子对受到两个原子核的共同吸引，使对方最外电子层都达到稳定结构。在氯化氢分子里，由于氯原子对共用电子对的吸引力比氢原子的稍强一些，所以，共用电子对偏向氯原子而偏离于氢原子。因此，氢元素的化合价从0价升高到+1价，被氧化;氯元素的化合价从0价降低到-1价。在这个反应中，发生了共用电子对的偏移，氢气发生了氧化反应，氯气发生了还原反应。(教师讲解并板书)根据以上的分析，能不能从电子转移的角度重新定义氧化还原反应有电子转移(得失或偏移)的反应，是氧化还原反应。(教师总结并板书)能不能从电子转移的角度分析铁与硫酸铜的反应铁元素失去2个电子，化合价升高，发生氧化反应;铁元素得到2个电子，化合价降低，发生还原反应。(教师板书：利用双线桥法)环节三：巩固提升有人说置换反应、有单质参加的化合反应和有单质生成的分解反应全部属于氧化还原反应，你认为这个说法正确吗请说明理由。提示：正确。因为在这几类反应中，反应前后前后都有元素化合价发生变化。环节四：小结作业请学生回答本堂课的收获：氧化还原反应的特征、本质，学到了什么布置作业：课下思考，四大反应类型与氧化还原反应有什么关系。四、板书设计二：[氧化还原反应教案]高考化学的复习计划1、重视教材，狠抓双基课本是学科知识的精华，在第一轮复习中，自始至终都应以教材为本。注重知识的全面性，重点性，精确性，联系性和应用性。对教材中的关键性知识（我们常说的考点）进行反复阅读，深刻理解，以点带面形成知识网络，能准确、科学、全面地理解、使用和描述化学知识。例：在今年高考中，第7题中过氧化钠的电子式，氮的核素，结构示意图等均出于教材中的元素周期表、元素周期律；第9题有机化学基本反应类型，第13题无机化合物的基本反应，第26题各物质间的变化均源自教材中的基本化学反应；铜和浓硫酸的反应，二氧化硫转化三氧化硫的平衡问题；第27题中二氧化硫的制备和性质检验；蒸馏烧瓶取自于教材中多次出现过的相关装置的基本仪器；二氧化硫的制取和性质取自于教材非金属及其化合物；第28题氢气的实验室制备中CuSO4的作用原理等。第35题除第（4）问外均取自教材《化学与生活》中的内容。2、掌握原理、灵活应用，注重解题思路化学原理如元素守恒原则，氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡，物质结构的一般规律，要重点回顾。掌握化学基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题技巧。如：应用守恒法，差量法，讨论法解一些计算题，可以提高解题的速度和准确性。《化学反应原理》模块在学习能力层次上属于综合应用，此内容在高考考试中约占