五年级数学下册教案-2.3-质数和合数18-人教版.docx

学科数学年级/册五年级下册教材版本人教版课题名称质数和合数教学目标重难点分析重点分析1、理解掌握质数、合数的概念
2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。难点分析区分奇数、质数、偶数、合数。教学方法通过同学们分组找各个数的因数后交流、讨论、发现各个数的因数的特点。在结合2的倍数特征来区分奇数、质数、偶数、合数。教学环节教学过程导入同学们！前几天我们已经学习什么叫做奇数、偶数了，今天我们大家一起来学习另外两种数。它们又和我们之前学过的数又有什么区别呢！知识讲解
（难点突破）一、探究发现，总结概念：1、师：每个正方形的边长为1，用这样的三个正方形拼成一个长方形，你能拼出几个不同的长方形?学生独立思考，然后全班交流。2、师：这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形?学生各自独立思考，想像后举手回答。3、师：同学们再想一下，如果有12个这样的小正方形，你能拼出几个不同的长方形?师：我看到许多同学不用画就已经知道了。（指名说一说）4、师：同学们，如果给出的正方形的个数越多，那拼出的不同的长方形的个数——，你觉得会怎么样?学生几乎是异口同声地说：会越多。师：确定吗？（引导学生展开讨论。）5、师：同学们，用小正方形拼长方形，有时只能拼出一种，有时拼出的长方形不止一种。你觉得当小正方形的个数是什么数的时候，只能拼一种?什么情况下拼得的长方形不止一种?并举例说明。先让学生小组讨论，然后全班交流，师根据学生的回答板书。师：同学们，像上面这些数，在数学上我们把它们叫做质数，下面的这些数我们把它们叫做合数。那究竟什么样的数叫质数，什么样的数叫合数呢?学生独立思考后，在小组内进行交流，然后再全班交流。引导学生总结质数和合数的概念，结合学生回答，教师板书：（略）6、让学生举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。7、师：那你们认为“1”是什么数？让学生独立思考，后展开讨论。二、动手操作，制质数表。1、师出示：73。让学生思考着它是不是质数。师：要想马上知道73是什么数还真不容易。如果有质数表可查就方便了。师：这表从哪来呢?（教师出示百以内数表）这上面是1到100这100个数，它不是质数表，你们能不能想办法找出100以内的质数，制成质数表?谁来说说自己的想法？（让学生充分发表自己的想法。）2、让学生动手制作质数表。3、集体交流方法。三、练习巩固：完成练习四第1、2题。四、课题小结：这节课你在激烈的讨论中有什么收获？

课堂练习
（难点巩固）请同学们在练习本写出100以内的所有的质数、合数，奇数、偶数。小结1、1既不是质数也不是合数（只有1个因数）
2、除了1和它本身以外，没有其他的因数的数叫质数。（2个因数）
3、除了1和它本身外还有其他的因数的数叫做合数。（3个或3个以上的因数）