最新二年级数学错题集汇总分析.doc

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2017—学年度第一学期
二（4）数学上册错题及分析
更合镇合水小学何彬全
第一单元
1、看图：纸条长（7）厘米。（长度从尺子刻度从1厘米到7厘米）
错因分析：学生只注重纸条的右端对准7厘米处；忽视0刻度是否对准纸条的左端。
2、1米—20厘米=(19)厘米
错因分析：学生对于长度单位的换算不熟练；少数学生20-1来解决。强调统一单位后相加减。
3、一共有（2）条线段。
错因分析：学生只注意到其中两条线段；对于两条线段合起来的第三条线段不理解。强调线段是直线上两点间的距离。
4、你的食指的宽度是1（米）。错因分析：对于食指的宽度学生直观能力不足；厘米与米的概念弄不清。
5、填上单位名称。一本练习本卖5（）；玩具飞机卖7（）。姚明的身高226（）；东方明珠电视塔高468（）。
错因分析：对于身高学生已经基本掌握；知道226米对于人来说是不切实际的；但遇到东方明珠电视塔高468就有些措手不及了；对电视塔心中没有表象。

第二单元
6、36+3=66
错因分析：学生只考虑数位对齐；个位对十位。通过让学生动手操作；强调个位对个位；十位对十位。（相同数位对齐）
7、56—35=11
错因分析：学生学习了退位减法后；分不清是否需要退位；统一全退位。强调不够减时再退位。
8、比36大18的数是多少？
错因分析：学生看见“比”字就求相差数。培养学生分析题目的能力；找到谁比谁大；大多少；怎么求？
9、一张课桌62元；比一把椅子多34元。一套课桌椅多少元?62+34=96(元)96+62=158(元)错因分析：混淆了谁多谁少；可以让学生把“比一把椅子多34元”前面补充完整；再来反复读题理解究竟是谁的价钱高。
第三单元
10、判断题：数学书表面的直角比黑板上的直角小。
错因分析：学生对于直角的概念不够明确。
11、三角形图中有（）个角；（）条线段。
错因分析：学过“角”后学生把“三角形”与“角”混在一起。

第四单元
12、4+4=（）×（）
错因分析：学生审题不清；对加法与乘法的区别有些模糊。
13、补充口诀：五五（二五）
错因分析：学生说的比写的快；把中间的“十”跳过。
14、3个4相加；和是多少？
错因分析：学生看到“和”就认为是加法。
15、得数是6的乘法口诀。（二三得六）（三二得六）
错因分析：学生学习了乘法口诀以后；相对于乘法交换两个因数交换；也就认为乘法口诀也可以交换。
16、写出4个积是24的算式：（）（）（）（）
错因分析：“算式”、“口诀”、“读作”三者的关系有点互相混淆。
17、两个加数都是6；和是（）。两个因数都是6；积是（）。
第六单元
18、得数相同；但口诀不同。
（2）×（8）16（8）×（2）
错因分析：学生看到两道乘法算式；考虑二八十六的两道乘法算式。对于题目中“口诀不同”这句话的要求学生忽视。
19、想一想；括号了最大能填几？7×（4）＜40
3×（6）＜225×（6）＜37
错因分析：学生只考虑可以填的数；对于是否最大考虑不到。
20、列式计算。3个8的和：用加法算（3+8=11）
错因分析：有些学生看到和就用加法计算；需要培养学生审题能力。
21、3个5可以说成是（）的（）倍；4的7倍也就是（）个（）。
错因分析：倍数与乘法的意义还不清晰；导致几个几与对应的几的几倍理不清。
错因分析：学生把加法与乘法的名称混在了一起。
第七单元
22、分针走一小格是（）分；分针走一大格是（）分。
23、分针从12走到6是（）分钟。
24、分针从12开始；绕了一圈又走到12是（）分钟；是（）小时。
25、时针从12开始；绕了一圈又走到12是（）小时。
第八单元
26、小春有2张2角的、5张1角的、1张5角的人民币。他要买一枝5角钱的笔；有（）种付钱的方式。错因分析：付钱的方式不够全面；漏掉部分方式；可见学生的有序思维需要进一步培养。