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人的高贵在于灵魂教学设计
人的高贵在于灵魂教学设计作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的人的高贵在于灵魂教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。人的高贵在于灵魂教学设计1教学目标：1、学习文章严谨的结构，有力的说理方法。2、能够把握文章的摆事实的论证方法。教学过程：一、谈话。“人是一枝有思想的芦苇”，我们之所以比宇宙间任何东西高贵得多，是因为我们人有一颗能思想的灵魂。来学习一篇谈人的精神追求的哲理性议论文xx人的高贵在于灵魂二、那么作者是如何论述的呢？生读课文，探究全文的结构：（1）引述名言，提出中心论点xx人的高贵在于灵魂（2x6）列举名人和平庸人的例子加以论证。（7）表达期望xx祝愿人们保持纯正的追求。可见，全文主要是采用举例和引用论证。三、作者是如何提出中心论点的？读第一段引用名言，而后阐述。四、看作者是如何论证的：2、3段举名子例子，并且各有侧重。得出xx有思想、有精神财神。4段过渡。什么是“动人的光彩”？5、6段举平庸人例子。得出xx能坚守自己的灵魂，有纯正的追求。互动谈话：说出你生活里发现的“动人的光彩”。探究：一个人灵魂高贵体现在哪里？（有思想、有精神财神。有纯正的追求）把“高贵”改成“高尚”行不行？为什么？五、学习最后一段。第一句的作用？文章还有过渡的地方吗？结构严谨。最后通过对少女和青年画家的祝愿，表达对自己对所有人的美好希望。六、本文的事例证明有什么特点。典型有力，各有侧重，将摆事例与讲道理结合，增强说服力。七、总结本文中心。本文运用xxx、xxx说理方法，说明人的xxxxxx，提倡人们在生活中应xxxx。八、作业：将课后搜集的名人事例按照角度不同，侧重点不同加以舍取，然后仿照课文写一篇同题作文。QQ：xxxx涟漪作者邮箱：teacher_liping@eyou、com人的高贵在于灵魂教学设计2教学目标：1回顾议论文知识，把握文章结构2能简要概括作者所举的事实论据，联想并阐述自己身边同样的.事例3赏析文中准确严谨的语言教学重点：1能简要概括作者所举的事实论据，联想并阐述自己身边同样的事例2把握文章结构课时安排：一课时教学步骤：一导入新课同学们，你们认为你作为一个人存活在这个世界上，与其他生物比起来最大的不同是什么？（学生回答）今天一位著名的学者及作家——周国平要告诉我们：人的高贵在于灵魂。这究竟是为什么呢？我们不妨来聆听他的观点。二知识回顾过渡语：同学们，之前我们已经接触过几篇议论文，学习议论文必须要把握好一些知识，分别是哪些呢？（学生回答，老师补充）明确：议论文三要素：论点、论据、论证论据类型：事实论据、道理论据论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证议论文的论证结构：提出问题、分析问题、解决问题（老师讲解的时候应强调举例论证和道理论证相对来说是议论文中比较普遍的，也是我们的议论文写作中不可或缺的）三整体感知过渡语：有了以上的议论文知识，我们再来学习议论文，也就“有法可依”了，我们还是先来看看作者是如何来一步步论证自己的观点的。请大家大声地朗读这篇课文，然后去思考这篇课文作者提出了一个什么问题？如何去分析这个问题的？最后又是怎么解决的？明确：第1段：提出中心论点——人得高贵在于灵魂第2-6段：举出事例证明很多人都十分珍惜内在的精神生活第7段：最后结合实际表达愿望——希望每个人都能永远保持纯正的追求，这样才能永远高贵。四精读品析：过渡语：以上三个部分中最主要的部分是什么？（学生回答，明确：举出事例证明从名人到凡人都十分珍惜内在的精神生活）那么这一部分的论证中，运用最多论证方法是什么？——举例论证。请你简要地概括一下作者所举的这些事例分别是什么？明确：1阿基米德研究圆的图形时不允许别人去踩它，视它比生命更宝贵2第欧根尼面对亚历山大大帝要求他不要挡住自己的阳光3王尔德认为自己最值钱就是才华4一个少女在吵闹的车厢内可以静静地看书5许多青年画家为了追求艺术，节衣缩食，不顾一切。教师追问：那么这些事例是不是可以调换一下顺序？把少女和青年画家的例子放在前面？学生思考并回答：从名人讲到凡人，先讲名人的事例会更有说服力，再讲贴近我们生活的一些事例，亲切感也就更强了。小组探讨：正如作者所说，无需举这些名人的事例，你平时的生活里有这些像文中的少女或是青年画家这样的“动人的光彩”吗？打开你记忆的闸门，擦亮你的慧眼，搜索一下呢？（小组讨论交流，再进行全班交流，教师点评）五、语言赏析过渡语：这个议论文除了举例论证是较为突出的，它的语言也是相当严谨的，我们不妨来看看它的可取之处，你能找到一些字词吗？来说说它的作