五年级数学下册教案-4.2-假分数化成整数或带分数26-人教版.docx

学科小学数学年级/册五年级（下册）教材版本人教版课题名称第四单元《假分数化成整数或带分数》教学目标掌握带分数化成假分数的方法。
重难点分析重点分析
既要使学生从分数与除法的关系明确算法，又要从分数的意义理解算理。难点分析初次认识带分数，要让学生明白“有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数”。教学方法
1.先让学生观察假分数的分子是不是分母的倍数，得出假分数有两种情况，一种是分子是分母的倍数；另一种分子不是分母的倍数。
2.引导学生从分数的意义和分数与除法的关系，这两个不同的角度去理解算理。教学环节教学过程导入1.谈话引入。
同学们，上节课我们认识了真分数和假分数的知识。我们知道了整数（0除外）与真分数组成的分数，叫带分数。带分数是假分数的另外一种表示形式。要注意：不能将带分数写成整数部分+一个假分数。今天我们就来研究如何把假分数化为整数或带分数。知识讲解
（难点突破）
2.教学例3：（1）把下面的假分数化成整数。

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①可以从分数的意义来理解，需要借助画图理解。
②还可以从分数与除法的关系来理解，用分子除以分母，把假分数化成整数。除法计算和画图分析的道理是一样的，所以把化成整数，可以用除法算式8÷4=2来表示转化的过程和结果。③观察这几个化成整数的假分数，什么样的假分数可以化成整数呢？④小结:
能化成整数的假分数，它们的分子都是分母的倍数。反过来，分子是分母的倍数的假分数能化成整数。

3.出示例3:（2）怎样把化成带分数?
①学生的想法可能有:(1)画图。(2)推算。
②教师引导学生思考并说明:里面有7个，可以看成是7个也就是和1个组成的数，等于整数2，所以也就是2又。
③小结：
当假分数的分子不是分母倍数时，这个假分数可以化成带分数。用分子除以分母，所得的商是带分数的整数部分，余数是带分数分数部分的分子，分母不变。带分数是假分数的另一种形式。

课堂练习
（难点巩固）
4.巩固练习
（1）把下面假分数化成带分数或整数。