最新人教版二年级语文上册妈妈有办法优质教案.doc

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3植物妈妈有办法

【教学要求】
1.指导学生认识“植”“旅”等14个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。
3．指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌,提升语言运用的能力。
【教学重点】
引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。
【教学难点】
引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。
【课时安排】二课时。
第一课时

课时目标
1.指导学生认识“植”“旅”等14个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传播种子的方法。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、导入新课
1．板书课题,读一读《植物妈妈有办法》。
2．植物种子长大了成熟了,就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子,传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。
二、字词学习
读一读课文,把生字条里面的认读字在课文中圈出来,读一读,再读读生字所在的词语。
2.出示课件：词语（课件出示1）：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。
（1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。
（2）（课件出示2：图文：需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲）
（3）（课件出示3：要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着）
3．词语送进句子里,你还会读吗？下面我们来练读课文。
三、练读课文,整体感知。
1.激发兴趣,自由读文
请大家借助拼音自由朗读课文,遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星,如果能读得流利就可以再得一颗星。
（课件出示4）设置夺星榜：课文读正确☆课文读流利☆）
生自由读课文。
2.展示交流,评价指导
在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？
（1）课件出示第一小节。（课件出示5：图文）
①指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）
注意“旅”读“lǚ”,“植”读翘舌音“zhí”.
导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词,进一步认识由“脚”字组成的词语。（课件出示6图文）（出示“脚丫、脚尖、脚步”）
老师范写“脚”字,如何写好左中右结构的字。（板书：脚）
谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？
指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）
（2）课件出示第二小节。（课件出示7）
①（课件出示8）“圭”及“娃”田字格课件
观察“圭”,感受作为偏旁时笔画的避让。
在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。
“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。）
小结：是呀,汉字也和小朋友们一样,讲究避让。两个部件放在一起的时候,就要给旁边的笔画腾点地方,于是,“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。
②师范写“娃”。（左右结构,第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。
③（课件出示9）：“它”的笔顺
自主观察,学习“它”字。并练写,注意笔顺,第四笔是撇。（板书：娃它）
④评价反馈：同桌互相检查,看谁能得三颗星。
谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？
指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）
（3）课件出示第3小节。（课件出示10：图文）
导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语,你会读吗？
（课件出示11）
出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳
指生读。（指导读好：轻声“洼”,平舌音“刺、苍”。）
指生读第第3小节。
课件出示第4小节（课件出示12文）
指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法,撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）
指生读第第四小节。
评价反馈。
课件出示第5小节（课件出示13图文）
读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音,“粗”为平舌音“cū”。
指生读第5小节。
3.学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？（蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。）
四、总结全文。
学习了这课书,我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中