五年级下册英语教案-UNIT-FIVE-lesson16-北京版.doc

UNITFIVEWHO'STHATBABYBOY?
Lesson16
课题：Unit5Who’sthatbabyboy?Lesson16

教学内容

本节课是《义务教育教科书—小学英语》（北京出版社）五年级下册Unit5Who’sthatbabyboy?Lesson16,本单元共4课时，本节课是本单元的第2课时。

指导思想与理论依据

教育部《义务教育英语课程标准》倡导“英语学习的主要性质是从学生的生活经验和认知水平出发，在语境中接触，体验，实践，参与合作与交流，并且在紧凑且循序渐进的学习活动中深化理解，逐层提升，整体输出。

小学英语教学的目的，是启蒙英语学习和夯实英语基础。发展学生英语学科核心素养，正确的培养方式不仅能够提高学生对语言的运用能力，还有助于促进学生心智品格的发展。英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。本课采用主题式教学，在课堂中从语言能力，思维品质，文化品格和学习能力这四个方面发展学生英语学科核心素养。

教学背景分析

单元背景分析：

本节课为北京版《小学英语》五年级下册第5单元Who’sthatbabyboy?第二课时，Lesson16对话教学。本单元内容围绕谈论自己或他人的家人展开，涉及家庭中的各种人物关系，是一个与学生生活密切相关的单元。基于学生在生活中的实际情况设置了3个主要的语言学习情景，一个是是Yangyang到Sara家做客，看到Sara家墙上有许多照片，Yangyang问起照片中的人物，Sara介绍了她的表哥Tom及Tom的一家，并涉及用比较级表达年龄的内容；第二个场景是Yangyang在Sara家，两人谈论对方的家人，涉及多种不同家人称呼的学习；第三个场景是Yangyang和Sara在路上谈论自己的家人，并涉及做某事的频率“Howoften...?”的内容。这三个圣诞在情景上关联密切，主线清晰。
学习内容：

本课位于本单元第二课时，重点学习家庭中不同家人的称呼。在第一课时

cousin,aunt及年龄比较级的基础上继续学习niece,nephew,uncle,neighbor等更多家人称呼，以及用于询问他人的用语“Who’sthatbabyboy?”和相应回答“He’sJack,mynephew.”。本课共四个板块，分别是：
Listenandsay,Listenlookandlearn,Listenandwrite,Let’sdo。

本课主要针对会话文本Listenandsay进行学习、理解和表演，并将Listenlookandlearn中的新词汇：nephew，neighbor，oneof等和句型who’sthatbabyboy?He’sjack,mynephew.加以操练和运用。Listenandwrite部分进一步巩固了孩子对亲属关系的理解，同时也体现了听和写的技能训练。根据本课设计的需要，将Let’sdo环节调整到本课的导入环节，以游戏方式引出Sara的家庭树学习新知。最后老师补充扩展了一个介绍照片家人的综合运用版块，孩子在介绍自己的家人时也体现了孩子们对家人的爱，让亲情充满课堂。
学生情况：
1.原有认知：

学生在一年级下册第5单元Who’she?中学习过询问和介绍自己亲属的句子Who’sthisman?He’smyuncle.出现亲属词汇有grandma,sister,cousin,aunt,三年级下学期出现过亲属词汇mum,dad.father,mother。
2.本班情况：

本班学生24名，由于以前接触过家庭成员的话题，对于学生来说比较熟悉，能够结合他们的真实情况相结合介绍家庭成员。但本节课涉及新单词niece,nephew,neighbour比较难理解，需要教师采取图片和上网通过有道词典查询的方法帮助孩子理解这些称谓。本班大部分学生都有较好的预习习惯，课上认真听讲，喜欢用英语表达想法，与老师进行互动，但是学生的英语水平参差不齐，所表达出来的语言也有差异，所以个别同学需要老师多帮助，学生多努力。
教学方式：主题式教学

教学手段：看故事，听录音，读故事，小组合作技术准备：PPT课件,白板，EV录屏软件，爱剪辑软件

教学目标

知识与技能：

1、学生能够听说认读有关家庭成员等的词汇，niece,nephew,daughter,cousin

以及neighbour。
2、学生能够朗读对话并理解对话内容，并尝试进行复述。

3、学生能够听说读询问某人是谁的句子“who’sthatbabyboy?”及回答“He’sJack,mynephew.”

4、学生能够在真实的情景中询问某人是谁，并能利用形容词性物主代词介绍自己或他人的亲朋好友。
过程与方法：

1.教师通过猜迷游戏设计，帮助学生理顺Sara的家庭成员关