最新人教版五年级语文上册钓鱼的启示优质教案.docx

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13钓鱼的启示
教学目标
1.知识与技能
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。
（3）从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。
2.过程与方法
（1）联系上下文,学习生字词。
（2）引导学生通过反复读,来体会作者的心里变化过程。
3.情感、态度与价值观
通过阅读,引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
教学重点
抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
课时安排：２课时
教学过程
第一课时
课时目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。
教学过程：
一、谈话导入,揭示课题
1.导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2.理解题目意。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是--
二、初步了解课文
1.生字读音
老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。
2.部分词语的意思。
词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）
3.课文内容
生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么,再写什么,最后写什么？（别急,再看看课文才回答）
（板书：钓鱼放鱼启示）
三、深入体验课文情感
（一）初步了解情感
提问,随机指导,择要板书（如：得意依依不舍感激）
（对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后,可以暗示：明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊？）
（二）深入体验“我”的情感。
1.自读文中的“我”的情感是在变化的?
2.指导与交流
（1）出示语句
师：课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？
（学生说完,课件显示有关语句）
（2）钓到大鱼时的心情
指导：在朗读种体会,联系《江上渔者》体会
（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过,还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）
（3）把鱼放回湖里时的心情。
指导：逐句指导,在朗读种体会,在想象中体会。
（三）父亲的情感
1.自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢？把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同？在课文什么地方？
2.交流与指导。
（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？
（2）逐句指导：
请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么？我当儿子,谁来当父亲？(师生合作表演)
从父亲“不容争辩”你体会到什么？
3.讨论
师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论,然后在班上交流。
四、课堂小结,留下悬念
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。
五、当堂训练
1.写生字词,要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。
2.朗读课文。
3.摘录环境描写和心理描写的句子。
附板书设计
13、钓鱼的启示
我父亲
钓鱼得意
放鱼依依不舍不容争辩
第二课时
一、复习
二、学习课文后半部分
（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？
（二）学生读书思考,并画出有关语句。
（二）交流与指导：
1.提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？
（学生回答完,课件出示：“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。）
2.轻声齐读带横线的句子。
3.小结。
用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：
4.指导朗读这段话。
三、课外拓展
搜集有关道德修养的名言警句。
如：
孟德斯鸠：“衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”
附板书设计
13、钓鱼的启示
严格教育
道德实践
勇气和力量
反思：