《一元一次不等式》说课稿.docx

《一元一次不等式》说课稿

作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《一元一次不等式》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《一元一次不等式》说课稿1教学目标：1、了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组解集的意义，掌握求一元一次不等式组解集的常规方法；2、经历知识的拓展过程，感受学习一元一次不等式的必要性；3、逐步熟悉数形结合的思想方法，感受类比和化归思想。4、通过利用数轴探求一元一次不等式组的解集，感受类比和化归的思想，积累数学学习的经验，体验数学学习的乐趣。5、通过观察、类比、画图可以获得数学结论，渗透数形结合思想，鼓励学生积极参与数学问题的`讨论，敢于发表自己的观点，学会分享别人的想法的结果，并重新审视自己的想法，能从交流中获益。教学重难点：重点：一元一次不等式组的解集与解法。难点：一元一次不等式组解集的理解。教学过程：呈现目标目标一：创设情景，引出新知（教科书）现有两根木条a与b，a长10厘米，b长3厘米，如果再找一根木条c，用这三根木条钉成一个三角形木框，那么对木条c的长度有什么要求？（教科书第10题）求不等式5x-1＞3(x+1)与x-1＜7-x的解集的公共部分。目标二：解法探讨数形结合解下列不等式组：2x－1＞x＋1X＋8＜4x－12x+3≥x+11－1＜2-x目标三：归纳总结3x-1≤x-2-3x+4＞x-25x-4≤2x+57+2x≤6+3x1-2x＞4-x3x-4＞3归纳解一元一次不等式组的步骤：（1）求出各个不等式的解集；（2）把各不等式的解集在数轴上表示出来；（3）找出各不等式解集的公共部分。第1题中，体会不等式组与解集的对应关系X＜4x＞4x＜4x＞4X＜2x＞2x＞2x＜2X＜2x＞42＜x＜4无解教师推荐解不等式组口决：同大取大，同小取小，大小小大中间夹，小小大大无解答。目标四：巩固提高知识拓展《完全解读》已知∣a-2∣+(b+3)=0，求-2＜a(x-3)-b(x-2)+4＜2的解集。求不等式10(x+1)+x≤21的不正整数解。探究合作小组学习：各学习小组围绕目标一、目标二进行探究，合作归纳解一元一次不等式组的基本步聚；教师引导：（1）什么是不等式组？（2）不等式组的解题步骤是怎样的？你是依以前学习的哪些旧知识猜想并验证的？展示点评分组展示：学生讲解的基本思路是：本题解题步骤，本小组同学错误原因，易错点分析，知识拓展等。教师点评：教师推荐解不等式组口决。巩固提高教师点评：本题共用了哪些知识点？怎样综合运用这些知识点的性质解决这类题目。《一元一次不等式》说课稿2一、说教材的地位和作用《一元一次不等式》是人教版教材七年级第九章第二节内容，在此之前，学生们已经学习了不等式基本性质,不等式的解集等知识,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。同时也是学生以后顺利学习一元一次不等式组有关内容的基础.因此，本节内容在本章中具有不容忽视的重要的地位。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能:掌握一元一次不等式的概念且要会解一元一次不等式,能在数轴上表示一元一次不等式的解集.2、过程与方法:通过学生观察,推理,类比,分析.得到得到一元一次不等式的概念,用数形结合的方法理解一元一次不等式的解集.3、情感与态度:初步认识一元一次不等式的应用价值,发展学生分析问题,解决问题的能力;初步感知实际问题对不等式解集的影响，积累利用一元一次不等式解决简单实际问题的经验。三、说教学的重、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点：掌握一元一次不等式的概念，会解一元一次不等式，并能将解集在数轴上表示出来。重点的依据：“人人学有价值的数学”。因此，我确定这节课的重难点是看两方面：一是教学内容与教学目标;二是学生的认识水平。这节课的意图是让学生认识一元一次不等式，会解一元一次不等式，因此，这节课的重点为掌握一元一次不等式的概念，会解一元一次不等式，并能将解集在数轴上表示出来。教学难点：一元一次不等式的解法难点的依据：不等式与方程一样是千变万化的，因此不等式的解法也不是一层不变的，如何类比一元一次方程的解法来解一元一次不等式是本节的一个难点。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。学生知识现状分析：七年级上学期学生已经掌握一元一次方程的解法，上一节课学生已初步会进行不等式的简单变形，但是在运用不等式