《丑小鸭》教学设计优秀精选.docx

《丑小鸭》教学设计优秀

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《丑小鸭》教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《丑小鸭》教学设计优秀1教学目标：1．学习本课生字词。能正确、流利有感情地朗读课文。2．整体感知课文内容，重点学习课文2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。3．积累“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。教学重难点：1．抓住文本的重点词句，有感情朗读课文。2．利用课文中的语言表达方式，学习自己表达。教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏图画，引出课题1．课件出示白天鹅图画，夸夸白天鹅。2．揭示课题：今天我们一同来学习安徒生的童话——《丑小鸭》。齐读课题。3．板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领），生书空。【设计意图：从天鹅的美丽形体入手，与课题“丑小鸭”形成强烈对比，从而激发学生的学习兴趣和探索欲望。】二、初读课文，学习字词1．这个故事很有意思，读起来更感人。让我们一起认真地读一读吧！要求：⑴读准字音，读通句子；⑵标上自然段序号。2．检查字词。⑴用开火车形式检查生字读音。⑵认读词语（课件出示）：第一组：篱笆芦苇（图片理解这两个词）第二组：暖烘烘又大又丑（练说ABB、“又（）又（）”的词语）第三组：剩下冻僵幸亏卧在裂开第四组：欺负讨厌孤单讥笑【设计意图：出示的词语不是随心所欲，既要考虑是否生词（需要掌握），又要考虑其代表性（值得掌握）；词语的出示也要讲究策略，分组出示时，要注意他们的逻辑关系或其他内在联系。】⑶在句子中认读生字词：夏季的田野，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后剩下一个特别大的蛋，慢慢地裂开，钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈，谁都讨厌、欺负丑小鸭，他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，丑小鸭被小鸟讥笑，他只好来到湖边的芦苇里，却被冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。3．指导写字。①课件以田字格的形式出示“欺负”、“讨厌”两个词语。②学生自由观察生字在田字格里的间架结构。③指名说说自己的发现，提醒学生要注意的地方，教师随机范写，学生跟着书空。④请你根据我们刚才抓关键笔画的位置和特点的方法，在田字格里照样子写一写“欺负”、“讨厌”。⑤展示交流后再修改。【设计意图：识字写字是小学低年级语文教学的重点，在课堂教学中，通过各种方法、手段进行识字教学，并利用语境复习巩固、指导书写，是语文教学的“保底工程”。2、3两个小环节，教师通过让学生先观察，再模仿，培养孩子养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。把识字写字落到实处。】三、整体感知，了解内容1、过渡:认识了词语，下面我们一起走进课文，去了解这只丑小鸭，请3名同学接读课文（1-2、3-6、7），其他同学边听边想：这篇课文讲了一个什么故事？（板书：丑小鸭白天鹅）2．小结过渡：那么丑小鸭到底长得什么样呢？四、品读课文，感悟文本1．聚焦外形，感受“形丑”⑴课文是怎么写丑小鸭丑的？默读课文，画出写丑小鸭样子的句子，读一读。⑵生汇报。出示图片及句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。你从哪些词语中感受到它到丑啊？⑶出示文中短语并仿写：毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的⑷再次观察课件图片，仿写句子。别的小鸭子的毛，嘴巴，身子。⑸指导品读：看着漂亮可爱的兄弟姐妹，再看看与众不同，又大又丑的自己，丑小鸭有什么感觉？现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？带着感受读句子。【设计意图：抓住句子中描写丑小鸭样子的短语，进行简单的语言训练，让学生在朗读中感悟，由词到句的拓展，在品读对比中加深理解和积累运用。】2．聚焦结局，突显“形美”（课件出示白天鹅图）丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？⑴你能说说他现在的样子吗？⑵默读第七自然段，课文是怎么说的？用“---------”划出句子。⑶出示文中短语并仿写：漂亮的影子雪白的羽毛长长的脖子⑷语言运用：你也能用怎么样的什么来夸一夸可爱的小白兔吗？出示（小白兔图片）：小白兔（）的（），（）的（），（）的（），可爱极了！⑸指导朗读句子：漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。⑹聚焦重点句。过渡：那么丑陋的鸭子，竟然是一只美丽的天鹅，谁也没有想到，就连丑小鸭自己也不敢相信。（课件出示图片和句子）这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的.天鹅呀！如果你是那只丑小鸭，此时该是怎样的心情？（高兴、激动、怀疑……）⑴自由读⑵指名读⑶当丑小鸭看到湖面上映出的影子，他想：（师范读）⑷原来自己就是美丽的天鹅，他怎能不高兴，怎能不激动？（齐读）⑸让我们的心和他一起跳动吧，为他高兴，为他激动。（再读）