《养花》教学设计优秀.docx

《养花》教学设计优秀

作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《养花》教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。《养花》教学设计优秀1教学设计课文说明：本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。教学目标：1.使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。2.学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。3.学习本课生字新词。教学时间：两课时教学重、难点：使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。教学过程：一、揭题导入（2分钟）师：同学们，今天我们要学习一位“语言大师”的作品，他的作品曾多次选入小学语文课本，像《趵突泉》《我家的猫》《草原》《林海》等，影响了一代又一代的学生。他是一个兴趣爱好相当广泛的人，打拳、养花、喝茶、养猫、绘画、书法、古玩、相声、戏曲、起名字、交朋友等等大约有十九种之多。大家知道他是谁吗？老舍。他把自己养花的经历写成了文章，今天我们就来学习这篇课文。齐读课题。二、整体感知课文（5分钟）1、师：课文《养花》里都写了什么呢？请同学们默读课文，读准字音，读通句子，一边读还要能一边想，课文的七个自然段分别写了什么？2、生自读思考，师巡视辅导。三、全班交流反馈（5分钟）1、指名读生字词：这有几个词语，谁来大声地读一读？昙花秉烛夜游菊秧砸死2、指名读多音字：这还有几个带有多音字的词语，谁能读准？尽管朋友似的摸着门道多得知识我得照管三年五载点拨：（边讲解便范写）大家看“秉”字的横画较多，书写时横画间距要尽量匀称、靠拢，最后的“撇捺”要伸展开。大家试着在书上写一个。3、师：下面谁来说说，课文的七个自然段分别写了什么？指名说，（相机板书：养花目的一养什么花一怎样养花一劳动收益一成果之乐一受灾之忧—总结乐趣。）师：我把它们概括成这些小标题。看，课文按照由事到理的顺序，记叙了作者养花的情况和感受，一个自然段写一个内容，相对独立，写得层次清楚，条理分明。同学们，课文最后一段总结了养花的乐趣，谁能来读一读？师：那么从哪些地方可以感受到这些乐趣呢？请大家默读课文3-6自然段，边读边画出养花有意思、充满乐趣的句子，在旁批栏里写下自己的感受。四、细读三、四自然段1、交流第三段师：谁来读一读你找到的句子？摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！师：“门道”是什么意思？联系上文，看看作者摸出了什么门道？又是怎么摸索出来的？找到相关的.句子读一读。示句子：我得天天照管它们，像好朋友似的关心它们。师：你体会到了什么？是呀，不管严寒酷暑，刮风下雨能这样每天坚持，多不容易呀！你能读出老舍的坚持不懈吗？师：从这个“照管”可以看出老舍对花草不是——而是——（联系课文）在老舍的眼里，花草不是普通的植物，而是天天相依相伴的朋友。同学们，如果你们是老舍家院子里的花草，试想一下，老舍会怎样照管你们呢？师：大家想得真好！我感觉你们特别幸福！有一个真心了解、关心、照顾你们朋友，无微不至，细心呵护。可见老舍是多么喜爱你们呀！谁来读读这句话，让我们都能感受到这份“爱花”之情。看来你已经充分体会到了养花的乐趣！摸着这些个方法、窍门，就可以让花长得壮，活得长，还开得美，这就是乐趣吗？养花也能长知识呀！（板书：长知识）老舍说：（示句子）多得些知识决不是坏事。谁来读？这是一个什么句子？你能改成肯定句吗？（示句子）大家比较着读读这两句，有什么不同吗？2、交流第四段师：还有哪些养花有意思、充满乐趣的句子？请你说——可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？师：这多么有意思！这是指什么呢？联系上文找一找。指名读——要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。师：看来，要养好花，必须得付出劳动呀！（板书：须劳动）可是这“腰酸腿疼，热汗直流”能有什么意思呢？（看到花儿安然无恙，心里自是高兴万分。）说得有道理！你能把自己的体会读出来吗？原来如此，你也一定能读出自己的感受？师：天气好了，作者搬花出屋，让好朋友们返回家园，这也是乐趣吧！谁再来读一读？师：还有哪些乐趣？谁来读？示句子：我工作的时候，总是写一会儿，就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出来。师：这有几个表示动作的叠词，读的时候第二个字要念轻声，谁来读读这三个词？是呀！干的都是