《凡卡》教学设计优秀精编.docx

《凡卡》教学设计优秀

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《凡卡》教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。《凡卡》教学设计优秀1【内容简介】《凡卡》通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。课文在表达上有两个特点：第一、作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起。第二、运用对比反衬手法突出文章思想感情。【教学目标】１、朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解沙皇统治下穷苦儿童遭受的苦难，激发学生珍惜幸福生活的思想感情。２、引导学生自读感悟，探索质疑，以合作交流方式进行学习，注重学生独特感受，培养学生创新精神。３、有感情朗读课文，领会文章表达方法。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时〖教学目标〗自主学文，探索感悟，抓住重点体会凡卡生活悲惨。〖教学过程〗一、课前准备布置学生通过多种渠道和方法查找有关资料，了解作者及时代背景。二、创设情境，导入新课请学生把自己一天的生活说给大家听一听，从衣、食、住、行等方面自由谈论，结合学生语言表情引导他们体会到现在生活的幸福。然后借机导入，有一个九岁小男孩却生活在与我们完全不同的环境中，他叫凡卡。板书课题：凡卡三、回顾学习方式，主动探索１、回顾一篇课文的自学方式：学生可能提到如下方式：⑴从题目入手，写了哪些人和事；⑵查阅资料的方法；⑶按预习提示和课后思考题学文；⑷边读边思边批注学文；⑸质疑问难，讨论研究的方式学习；⑹列提纲，设计板书的方法学文；⑺分角色表演理解课文；⑻通过重点语句抓住人物特点学文等等。２、学生用自己喜欢的方式自学课文，读中探索感悟。３、读书交流：自己用什么方式学习的'，解决了哪些问题，还有哪些疑问，把学生提出的问题，进行归纳整理：⑴凡卡为什么希望爷爷带他回到村子里去。⑵凡卡写的信爷爷会收到吗？⑶梦醒后会怎样……四、合作学习，探索交流１、小组学习：学生按学习方式自成小组，再读感悟，交流自己在学习中的感受，合作学习解疑答惑。２、分组汇报，全班交流：交流后每小组推荐一人汇报学习情况，教师随机抓重难点进行点拨指导：⑴凡卡信中的内容：集中反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是八、十、十五自然段。尤其是第八自然段，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。⑵凡卡写信过程穿插的两次回忆，一次是爷爷守夜和乡村美丽夜景。另一次是和爷爷一起砍圣诞树的“快乐”，体会凡卡的感受。⑶借机出示课件：凡卡受苦和与爷爷一起生活的情景。朗读对比感悟，凡卡要爷爷带他回乡村的原因以及这些内容在表达上的作用。３、品读欣赏，内容延伸：⑴以凡卡身份读信，体会凡卡当时的痛苦。⑵表演凡卡悲惨的学徒生活。⑶选择喜欢的段落自由朗读，再次体会文章。⑷学了这篇课文有什么感想？通过对比，使学生感受现在生活的美好。第二课时〖教学目标〗领悟写法，总结积累，进行读写结合训练。〖教学过程〗一、总结积累，领悟写法１、自由朗读课文，学了课文，你积累了什么？全班互相交流。（学生可能会提到，积累好词好句和精彩片断，比如，描写人物外貌的、写景的、抒发情感的。学到了文章表现形式和顺序。文章的表达方法……）２、领悟文章表达方法：小组合作探讨课后第３题，然后全班汇报交流。师生共同领悟总结本文表达上的两个特点。着重体会第二个特点：对比的手法，增强作者要表达的思想感情。（引导学生根据各自的领悟，举出具体的语句、段落，在读中体会展开讨论，明确这种表达方法的好处。）二、积累运用，读写结合１、引导学生采用对比手法进行再创作。写周围的人、事、物、学校、家乡、祖国或自己。突出善、恶、美、丑，使学生树立良好的生活意识和责任感。２、根据学生谈论的内容，把自己想到的写出来。《凡卡》教学设计优秀2【教学要求】１、阅读课文，知道课文讲了一件什么事，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情；２、学习课文的细节描写、叙述与凡卡的回忆交织在一起描写的方法；３、学习本课生字；４、有感情的朗读课文。【重难点、关键】１、阅读课文，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨；２、学习作者的表达方法。【课时划分】两课时。【教学设计】第一课时〖教学目的〗１、阅读课文，理解课文内容，理解旧俄时代穷孩子的悲惨生活；２、学习本课生字新词；３、弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分的内容，理清课文条理。〖教具准备〗生字新词卡片、课文插图投影。〖教学过程〗一、揭示课题，简介作者和时代背景板书：凡卡作者：俄契诃夫简介旧俄时代沙皇统治的黑暗及作者创作的材料来源──作者的父亲开杂货点店，作者经常看到店里的西欧啊学徒受虐待。二、引导自学１、自由读课文，自学生字新词。２、初