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《去年的树》语文教学反思

身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《去年的树》语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《去年的树》是日本童话作家新美男吉的作品，整篇童话的语言朴实无华，却承载了极其丰富而深厚的内涵。新美男吉可谓惜字如金，他似乎有意少说或是不说，给我们留下了极大的想象空间。它让我们相信，世间有些东西将超越时空，走向永恒，比如友谊，比如诚信……但如何才能把学生带入朴实的文字所蕴涵的意境中，真切的体会到鸟儿与大树之间那种忠贞不渝的友情呢？于是教学时，我始终把握情感这条主线，以情感人，用自身的激情唤醒学生的热情。如：在指导学生练读小鸟的三句问话时，我创设了情景，让学生走入文本：“如果你是小鸟，找不到朋友大树了，你会怎么呼唤自己的朋友呢？”孩子们畅所欲言，有的说：“大树你去哪儿了？”有的说：“大树呀，你到底在什么地方啊？你快出来啊，我来给你唱歌了”……孩子们一声声深情的呼唤，道出了鸟儿寻找朋友的艰辛和心焦，随后孩子们又在文中找到小鸟找朋友的三组对话，用情地读着。小鸟的问句一次比一次着急，一遍比一遍伤心。这时课堂出现了第一个高潮。当学生这种焦急的心情还没有回落的时候我就引导学生进入最后一段的学习。齐读课文最后一节，引导他们抓住文中为什么鸟儿两次盯着灯火看了一会儿，来体会小鸟的友情与诚信。此时为了激发学生创造性思维的火花，鼓励学生展开想象，让学生深入小鸟的心灵，感悟大树和小鸟感情的深厚，我设计了这样两个说话练习：师：经历了长途跋涉，几乎精疲力尽的鸟儿追寻着树的踪迹，飞啊，找啊，终于在小姑娘的桌上找到了“树”，老朋友终于相见了，但是往日的`朋友却变成今天的灯火，小鸟怎能不伤心呢，它的心中一定有千言万语，此时它睁大眼睛，盯着灯火看了一会，会说些什么？（老朋友，你好吗？我终于找到你了？我多么想念你啊？我是来唱歌给你听的）一句句真挚的独白和孩子们脸上挂着的淡淡的忧伤，我深深感受到他们对大树不幸遭遇的同情、关切，他们已经和鸟儿感同身受了。为了让他们的体会更深我又说：“小鸟唱完了这首去年的歌，往日和大树快乐的日子历历在目，在他即将离去时，小鸟又对灯火看了一会，他又会说什么？”孩子们的话又一次震撼了我，他们有的说：“朋友，歌唱完了，好听吗？我不能陪你了，再见了朋友。”有的说：“大树，明年我还要为你唱歌，我们永远是朋友！”有的说：“大树，如果有来生，让我天天唱歌给你听吧！”每个同学的发言都是那样发自肺腑，感人至深。此时我的眼圈红了，为小鸟和大树这对挚友将无奈的诀别，从此天各一方而遗憾，更为孩子们那字字句句透出来的真情而激动。我发现不止我一个，很多孩子的眼圈都红了，有的甚至留下了眼泪。悲伤的气氛在教室里凝固了，大家谁也不说话，这时，赵娇娇同学突然站起来激动地说：“同学们，我们要珍惜我们之间的友情，像大树和小鸟一样互相关爱……”一石激起千层浪，其他孩子也纷纷说出他们的心声。在不知不觉中，文中信守诺言，珍惜友情的鸟儿已深深地触动了孩子们的心弦，它就像一股清泉，滋润着每个孩子。一节课又在不知不觉中“溜走了”，但我欣喜地看到孩子们在收获着、成长着。从这节课我明白上课前教师只有深挖教材，才能引导学生真正走入文本，与文本产生共鸣。