《台湾的蝴蝶谷》优秀说课设计.docx

《台湾的蝴蝶谷》优秀说课设计

一说教材 《台湾的蝴蝶谷》是苏教版第四册第七单元的一篇优美的写景课文。这篇课文的内容以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然段写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描绘了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。其中三四自然段是课文的重点。全文语言优美，富有韵律;还配有较强的画面感，给人以身临其境之感。是学生学习、运用、积累语言的好材料。 二说教学目标 根据苏教版国标本教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学习的实际情况以及学生学习的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为： 1.知识目标：运用多种识字方法认识12个生字，会写8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3.情感目标：凭借课文内容以及多媒体课件的辅助，想象蝴蝶谷迷人的景象，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 三教学重难点 在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点， 四说教法 有感情的朗读课文，培养学生的语感是语文教学的重点，我在教学时引导学生在反复朗读课文的基础上，利用多媒体教学手段，借助图片、音乐、表演等辅助手段，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而来指导学生有感情地朗读课文，达到内化的效果，并且抓住课文中的关键词句品读、理解课文,引导学生走进台湾，了解台湾，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。在教学过程中充分体现学生学习的自主性，促进学生主动学习，在学习过程中，我针对低年级学生好胜,好表扬的心理,在课堂中我及时鼓励、表扬，提高学生的学习积极性。 五说学法 新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，老师不作繁琐的分析，而是让学生先自己提出问题，在学生读书的过程中，自己理解解决问题，让后集体交流，深化提高，，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 教学课时：2课时 教具准备：多媒体flash各种纸制蝴蝶 说教学过程 一、创设情景导入 1、师：小朋友，你们喜欢旅游吗?你曾去过哪些地方?(生答略)你们去的地方可真多，不过有一个地方你们肯定没去过，想知道是什么地方吗?生：想现在老师就带大家到这个地方去看一看，请看大屏幕(多媒体出示各种蝴蝶飞舞的图片)说一说，你们看到了什么景象?(引导学生用一两句话把看到的景象描绘一下)你们知道这是什么地方吗?师：这就是台湾的蝴蝶谷。师板书：台湾的蝴蝶谷师：你们对台湾都有哪些了解呢?我们先来看一看中国的地图，了解一下台湾的位置(多媒体出示中国地图)谁再说一说你对台湾的了解(生略答对台湾的了解) 师小结：同学们对台湾了解得真不少，台湾是我们的宝岛，是祖国不可分割的一部分，台湾还被称为“蝴蝶王国”呢，，今天，让我们走进台湾这个蝴蝶王国，到蝴蝶谷去看看那奇特迷人的景象吧!板书：19(齐读课题) 2、师：看了题目和画面，你最想知道什么? 生：蝴蝶谷的景色怎么样? 生：人们为什么叫它“蝴蝶谷”? 生：台湾为什么会有蝴蝶谷?…… (师随时在黑板一侧间歇学生想知道的问题) 师：小朋友想知道的可真多!这些问题想让老师直接告诉你呢，还是自己读书解决呢，生：自己解决。那就认真读书吧，相信你一定能从课文中找到答案。 二、初读课文，整体感知 1、请打开书108页，先自己来朗读课文，老师要求大家读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的生字要借助拼音好好的读读，也可以问问同桌读完后表上自然段的序号。(生自由读) 2、刚才，同学们读书可真认真，相信收获一定不小，你们看，这些淘气的生字宝宝跑到这儿来了，你能读准它们吗?如果你读对了生字上方会有一只飞舞的蝴蝶(多媒体课件出示蝴蝶生字卡)谁想起来读读试试 a、出示带拼音的生词(指读1-2次)开火车读(祖国水源茂盛赶来景象撒下照耀花瓣五彩缤纷翩翩起舞色彩斑斓) b、出示去音节的词语，看看这些词语你还能认识吗?指名读----小老师领读---男女比赛读 c、这一课还有很多表示颜色的词语，请同学们试着读读(齐读) 过渡：生字读的这么准了，课文有几个自然段?现在请你们带着你们刚才提出的问题，再来一段一段的认真读读课文，相信你会读的更棒!读完后告诉老师你知道了什么?(生自由读) 三、再读课文，深读感悟 学生自由读课文,边读边思考，教师巡视指导。 交流读书收获(一) 1、师：同学们很会读书，现在就把你读书知道的和大家说一说。 师：你知道了什么? 生:我知道