《摇篮》教学设计.docx

《摇篮》教学设计

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《摇篮》教学设计，希望能够帮助到大家。《摇篮》教学设计1教学内容：摇篮（诗歌）教学目标：1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。让幼儿熟练地朗诵诗歌《摇篮》。2、在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。3、发展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的能力。教学重点：指导幼儿学会朗诵诗歌《摇篮》；教学难点：让幼儿学会续编诗歌；教学准备：多媒体课件。音乐教学方法：愉快教学法。情景教学法等教学时数：一课时教学过程：一．揭示课题，引入新课。幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲，提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）课件中出示小宝宝，引导幼儿讨论，小宝宝也想睡觉了，谁来哄她，怎样哄？谁是宝宝的摇篮？幼儿集体想办法，并请个别幼儿上前演示怎样哄宝宝睡觉。“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁会哄宝宝睡觉？今天，我们就来学习一首诗歌《摇篮》。二．欣赏诗歌：教师有感情地朗诵诗歌《摇篮》，让幼儿欣赏诗歌。三．出示多媒体课件，让幼儿观察并提问：1、蓝天是什么？摇着谁？2、第二张图上什么是摇篮？摇着谁？3、第三张图上什么是摇篮？摇着谁？4、第四张图上什么是摇篮？摇着谁？然后分段启发性提问：“你觉得宝宝舒服吗？谁是星（鱼、花、小）宝宝的摇篮，谁在哄宝宝睡觉？是怎样哄宝宝睡觉的？为什么是轻轻飘？变成重重的`可以吗？”并通过动作模仿，让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘、浪花轻轻翻等动词的运用，感受诗歌中的美，并结合分段跟诵加深对诗歌的印象。五、结合课件完整欣赏诗歌，幼儿跟诵。六、请个别幼儿把自己最喜欢的一段诗歌说给大家听。七、幼儿集体完整的朗诵诗歌。八、仿编诗歌。“大家真聪明，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢？”结合课件，引导幼儿仿编。九、小结。“小朋友，今天我们不仅帮忙把小宝宝送回了家，还过了回诗人的瘾，你们高兴吗？其实，我们大自然里还有许多的小宝宝，让我们一起去找一找，并帮他们找到摇篮好吗？”《摇篮》教学设计2活动目标：1、理解感受诗歌的语言特点。2、在深度体验诗歌的优美意境时，同时能够唤起幼儿对自然和生活的热爱之情。3、鼓励幼儿按照诗歌的重复结构仿编诗歌，灵活运用学过的动词，利用已有的经验感受想象仿编诗歌。活动准备：制作关于诗歌内容的课件、多媒体设备、轻音乐磁带、录音机活动过程：1、出示摇篮，引入课题小朋友，这是什么呀？（摇篮）摇篮是做什么用的呢？（摇着小宝宝睡觉的）。今天，老师就给小朋友们带来一首很美的诗歌《摇篮》，请小朋友闭上眼睛静静地欣赏这首诗歌。2、边放课件《摇篮》，老师边朗诵提问：诗歌的名字叫什么？3、请幼儿再欣赏一遍诗歌，请幼儿仔细听听诗歌里都说了些什么。4、通过提问互动，理解诗歌内容。提问：诗歌中有些是摇篮，有些是宝宝。我们称它们为摇篮，因为摇篮代表着安静、温暖、舒适的环境，就像给婴儿唱摇篮曲一样。而宝宝则指代那些被摇篮所照顾和呵护的小孩子，他们处于无忧无虑、纯真可爱的阶段。（蓝天很大，在象征摇篮的天幕下，一颗颗小星星仿佛可爱的宝宝们。这些星星非常调皮捣蛋，于是白云姗姗来迟帮它们安抚入眠。白云轻轻地飘过，时而悠闲，时而轻快，就像一个温柔的催眠曲。终于，那些顽皮的星星宝宝一个个进入了甜美的梦乡。5、引导幼儿学习朗读诗歌，边放动画，幼儿和教师一起朗读引导小朋友在朗读时，声音要轻要好听，语速不能过快。6、幼儿集体朗诵并表演诗歌内容7、启发幼儿仿编诗歌蓝天是摇篮，摇着星星宝宝，还可以摇着什么宝宝呢？大海还可以摇着什么宝宝呢？花园还可以摇着什么宝宝呢？8、老师也来画一画，编一编我将纸比作一个宽大的摇篮，而这张鲜红的纸则代表着满是希望的春天。我绘制了一棵生气勃勃的树，并加上了几只欢快的小鸟。那张黄色的纸则象征着广袤的大地，它如同一个摇篮，能够照顾着什么样的宝宝呢？或许有人能够帮助草宝宝入眠吗？请问谁会前来协助草宝宝安然入睡呢？老师把这两幅画编成诗歌送给小朋友春天是摇篮摇着树宝宝，小鸟轻轻叫，树宝宝睡着了；大地是摇篮，摇着草宝宝，树叶轻轻飘，草宝宝谁着了。9、引导小朋友离开原诗仿编诗歌指导小朋友利用提供的彩笔、画纸进行大胆想象创编。你们可以把纸当作摇篮，画上宝宝，再画上谁来帮助宝宝睡着的。鼓励小朋友把自己的'画编成诗歌朗诵给旁边的小朋友听，并展览小朋友的作品。9、鼓励幼儿将自己心中的创意铺陈成美妙的诗歌，毫不犹豫地向大家朗读，与众人共享个人编写的作品。10、把幼儿创编的诗歌编辑成一首新的诗歌《摇篮》大家一起来学一学，朗诵一下。11、带领小朋