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《比尾巴》教案

（优秀）《比尾巴》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《比尾巴》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《比尾巴》教案篇1【学习目标】１、会认壁虎等９个生字，会写河姐等６个字。２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。３、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点及难点】识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。学生收集有关动物尾巴的资料。【教学课时】２课时。【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。）今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。（板题，读题）二、借助图画初读课文，创意识字１、谈话：这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？２、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。３、小组互助读书：先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。４、全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）５、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。６、交流记字方法：你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？７、课件展示词语（去掉拼音），齐读。８、出示生字卡片：开火车认读生字。９、玩摘桃子的游戏：小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。三、朗读课文，整体感知１、同桌按自然段分读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？２、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第１、２自然段，比比谁读得难过。３、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。４、小结：小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。四、课堂练习读读说说听，（教师作倾听状）我们的学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比如：老牛____；还有其他的`吗？五、指导写字１、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。２、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写（注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇）。３、教师范写，学生书空。４、生在书上描红、练写这三个字。六、作业１、把这个故事读给爸爸、妈妈听。２、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。〖板书设计小鱼图游来游去老牛图走来走去燕子图飞来飞去第二课时一、复习导入１、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？２、找好朋友，把这课生字读给对方听。二、继续学习课文，感悟理解１、朗读感悟第三自然段：⑴出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？（教师根据学生回答贴上小鱼图片）⑵课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？⑶读后交流：他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？谁来读？⑷指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。⑸小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？（课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴──拨水。⑹分角色朗读这段话。２、方法迁移，感悟第四、五自然段：谈话：小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。⑴明确方法：小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？（先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最后分角色朗读这段话。）⑵小组合作学习第四自然段。⑶全班交流：小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？（相机贴老牛图片，板：甩尾巴──赶蝇子）⑷指名分角色朗读这段话，学生评价。⑸小朋友自己学习第五自然段。⑹读后交流：读完了这一自然段，你明白了什么？（相机贴燕子图片，板：摆尾巴──掌握方向）３、延伸拓展：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？⑴小组练说：借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。⑵指名说。４、学习故事结尾部分：⑴没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？教师引读第六自然段。⑵齐读第七自然段，读后讨论：从这一自然段中，你知道了什么？（课件出示课文最后一幅