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《毫米、分米的认识》教案

《毫米、分米的认识》教案15篇作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《毫米、分米的认识》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《毫米、分米的认识》教案1教学目标1.认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。2.知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，形成初步的知识体系。3.进一步发展同学的估测意识和估测能力。4.培养同学的实际操作能力和简单的推理能力。教学重点认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。教学难点怎样正确使用毫米、分米丈量物体的长度。教具准备课件，纸尺，直尺，卷尺，一分硬币。公开课教案JIAOXUESHEJI数学三年级培训资料教学过程一、谈话引入师：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高了！你现在有多高，知道吗？生1：我1米32厘米。生2：我1米37厘米。……师：请大家估一估，××有多高？生1：××大约有1米30厘米吧！生2：××高1米35厘米。……答：答案不统一，要想准确地知道他的身高怎么办呢？生：量一量。师：谁能帮他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，实物投影仪上展示丈量结果。）板书：1米39厘米师：刚才谁估测的比较接近1米39厘米？师：这里面有咱们学的几个长度单位？生：两个，米和厘米。师：那么1米有多长呢？用手势表示一下。（黑板上贴出1米长的纸条）1厘米呢？用手势表示一下。（黑板上贴出1厘米长的纸条）师：它们之间有什么关系？生：1米等于100厘米。［评析：本节课是新学期开学的第一节课，教师由谈话引入，围绕着同学身高的变化这一话题展开讨论，亲切、自然，切合实际，同学兴趣盎然，能集中精力参与到学习中来，不只为这节课的'顺利进行做了良好的心理准备，同时，又巧妙地进行了旧知的复习，为后边的新知研讨打好了知识基础。］《毫米、分米的认识》教案2【教学课题】《义务教育课程标准实验教科书*数学》（青岛版）二年级下册第三单元信息窗。【教材分析】本课为青岛版二年级上册第三单元《甜甜的梦》——千米、分米、毫米的认识中信息窗1，以甜甜梦到齐天大圣为情境，以金箍棒的变化引入长度单位毫米、分米的认识。学生已经认识了长度单位厘米和米，并知道1米=100厘米，对1米和1厘米有一定的感知，能借助手势表示它们的长度，同时学生初步学会了测量的方法。【教学目标】1.结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。2在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量.3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。【教学重点】认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。【教学难点】在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。【教学用具】常规：米尺、卷尺、小尺子、一元硬币、一分硬币多媒体：课件【学生用具】直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币【教学过程】一、激趣引入：教师谈话：有个小朋友叫甜甜，他特别喜欢看《齐天大圣》这本书，每晚必读。这天晚上，甜甜读着、读着就睡着了，而且做了一个奇怪的`梦。他梦到谁了？预设：齐天大圣。教师谈话：对，孙悟空有一根神奇的金箍棒，它可以变长??.变成1千米长，还可以变小，变成1分米长，放在手心里。还能变得更小，变成5毫米，放在耳朵里。观察图上呈现的数学信息，根据图上信息对话，变成1千米长，变成1分米，变成5毫米。教师引导：可甜甜这时急了，她不知道1毫米有多长，你知道吗？设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，并为本课作简洁铺垫，提出问题。教师谈话：同学们，我们以前学过哪些长度单位？预设：厘米、米。（板书：厘米、米）教师谈话：用字母怎样表示？预设：Cm、m。教师谈话：请用手势表示1厘米大约有多长呢？学生用手势表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距离大约是1厘米。教师谈话：1米大约有多长呢？学生两臂展开的距离大约是1米。教师谈话：厘米和米有什么关系?预设：1米=100厘米教师谈话：请你在直尺上找出1厘米。预设：直尺上0-1的距离是1厘米，1-2的距离是1厘米，4-5的距离也是1厘米。设计意图：复习长度单位厘米、米二、毫米、分米的认识教师谈话：（出示1分硬币）请看我手中的1分硬币，请你测量一下，它的厚度是几厘米？学生动手测量发现：不能用厘米表示，没有1厘米厚，刚好够1小格（即1毫米），教师谈话：你知道1小格是多少吗？教师谈话:直尺上1小格的长度是1毫米教师谈话：今天我们就来认