《水调歌头》教案精选.docx

《水调歌头》教案

[教学重点]： 1、背诵这首词。 2、诗歌鉴赏和咏月名句的收集。 [教学难点]： 作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 [教学目标]： 1、反复诵读，体会作者凝练而又极富表现力的语言。 2、深入探究，体会“月”在作品中寄托的情感。 [教学方法]： 采用诵读法、讨论法、比较法、质疑法等来激活学生的思想，开拓他们的思维。 [教学过程]： (一)赏“月” 1、播放王菲的歌曲《但愿人长久》。 (媒体播放歌曲《但愿人长久》，这样为营造课堂气氛作了准备，使学生可以快速的进入课堂的氛围中) 2、古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句。下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的“月亮”。 学生自由回答。 (月亮在我国古代诗文中有许多有趣的美称：多媒体) 3、解题：水调歌头：词牌名，相传隋炀帝开汴河时曾经制《水调歌》。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲《水调》开头的一段，另填新词。故而得名。 4、简介作者 (二)品“月” 思考问题：在中国众多文人中，苏轼是比较喜欢写月亮的，而且也写下许多和月亮有关的名篇。下面，我们就走进苏轼笔下的月亮，学习他的《水调歌头?明月几时有》。看看在这里，苏轼借助月亮抒发了什么情感。 1、体会苏轼借月表达了对弟弟的思念。 (1)听课文录音及学生读课文。 (2)学习小序，了解作者写作的时间与目的。 学生齐读小序。 思考问题：词的小序往往用来交代写作背景和写作目的的。在小序里作者交代了写作时间是什么时候?写作目的又是什么? 明确：小序交代了写作时间是中秋，目的是“兼怀子由”。 (3)(多媒体显示背景资料)苏轼为何在这时会怀念他的弟弟呢?苏轼和他弟弟七年没有见过面了。而且他们两兄弟感情特别好。他们从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。乌台诗案后，苏轼被贬官到黄州，苏辙马上上书皇帝，愿意用自己的一切官位为他哥哥赎罪。这足以证明他们兄弟情深。他们的书信往来也是 非常频繁的。苏轼写给苏辙的诗歌多达104首，而苏辙给苏轼的诗歌更多，有130首。 (4)品读词句，体会苏轼借月表达对弟弟的思念。 思考问题：你能不能从词中找到表现苏轼怀念子由，渴望和他团聚的句子呢? 学生自由朗读，并勾画表达思念的语句，自由回答，发表观点。教师点拔追问。 明确：“转朱阁，低绮户，照无眠”、“何事长向别时圆”、“但愿人长久，千里共婵娟”等 (5)小结：通过对词的解读，发现苏轼在这首词中紧紧围绕月亮，借助月亮抒发了对弟弟的怀念。虽然，苏轼不能和弟弟团聚，但他并没有因此而悲观，最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿。苏轼这种乐观豁达的胸襟，积极乐观的人生态度值得我们学习。 2、体会苏轼借月表达了政治的失意。 (1)思考问题：苏轼写这一首词难道只是为了借月表达对弟弟的思念吗?从小序中哪一字还可以看出作者还有其他目的? 明确：从“兼怀子由”中的“兼”字看出苏轼写这首词还有其他目的。 (2)苏轼还有什么目的呢?月亮在词中还代表什么呢?让我们先来了解苏轼写这首词的背景材料。(多媒体显示背景资料) 神宗元丰二年(公元1079年)，在苏轼移任湖州的第三个月的一天，一位朝廷钦差为了要讨好王安石，把苏轼捉拿进京，指称他作诗讽刺新法，请皇上下令判他的罪。不久，苏轼就被送入狱中，这就是著名的“乌台诗案”。苏轼被定为“讥讽政事”之罪。后受皇帝恩赐，判他流放黄州，免于一死。 明确：从背景材料中我们可以得知，虽然苏轼一心报国，最后还是被贬黄州。政治上的失意让他心情十分悲痛。所以说本词除了表达他怀念子由，更传达了他政治上的失意。 (3)朗读上片，找出描写月亮的句子。 思考问题：联系背景材料，思考文中月亮代指什么?可以先结合注释翻译上片再思考。 明确：“明月几时有”、“天上宫阙”、“琼楼玉宇”、“高处”等都是在写月亮。月亮在这里还有另外一个更深的含义，代指朝廷。 (4)让学生把“朝廷”代进上片，重新说说这段的意思。 明确：不知道朝廷现在的情况是什么时候?我想乘风回到朝廷，又害怕朝廷太高太寒冷。 思想问题：苏轼想回到朝廷吗?朝廷又如何呢?寒冷应如何理解呢?回到朝廷做官又会是怎样的情景呢? 明确：苏轼借助月亮表达了分充满矛盾的心情：既渴望回到朝廷却又害怕朝廷中尔虞我诈的政治斗争。所以说苏轼这首词中月亮代表了两种情感：怀念和失意。(本文主旨句或千古名句或祝福离人的佳句) (5)师生共唱《明月几时月》，在欣赏优美旋律的同时注意体会其中优美的句子。(多媒体播放歌曲《但愿人长久》) 3、你欣赏词中的哪些句子?请说出理由。 4、这首词抒发了作者怎样的思想感情?抒发了词人旷达的胸怀和乐观的情致。 (三)探月 刚才我们品读了苏轼《水调歌头?明月几时有》中的月亮。其实，中国有许多咏月诗词，诗人在月亮上寄托的情感也是各不相同的。中国人