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《火车的故事》教学设计

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《火车的故事》教学设计，希望对大家有所帮助。《火车的故事》教学设计1【教学目标】１、认识“郊、列”等１４个生字，会写“书、发”等６个字。２、正确流利地朗读课文。３、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。【教学重难点】重点：认识“郊、列”等１４个生字，会写“书、发”等６个字。正确流利地朗读课文。难点：简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。【教学具准备】课件、生字卡片。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，谈话导入（课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）（充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。）二、初读课文、自主识字１、借助拼音读课文，划出生字。２、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。３、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。４、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？（学生当老师，体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。）三、再读课文，感知内容１、选择自己喜欢的部分练习朗读。２、小组交流读。３、比赛读。（朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。）四、指导写字：１、出示“名、发、成、晚”认读，给生字找朋友。２、观察，说说怎样写才好看。３、教师范写，学生练习。（让学生自己说说写字时要注意的地方，这为学生写字打下基础。）第二课时一、交流导入上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？二、精读课文、深入体会１、指名读第一、二段，课件演示一下火车“飞驰而过”的样子。指导朗读。２、用自己喜欢的方式读第三自然段。引导学生把自己当成小明介绍一下火车的发展过程。３、小组合作读四五自然段。进行情景对话，引导学生学着小明爸爸的样子说说火车提速和青藏铁路。４、自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？指导感情朗读。（创设朗读情境，使学生深入体会课文，发展了学生的思维，“学生当小明”及情景对话，都能调动学生的积极性，理解更深了，体会更丰富了。）三、感情读文，巩固练习１、比赛朗读课文。看谁读得最有感情。２、出示课后“我会读”多种形式朗读。（通过感情朗读培养学生语感，多种形式读词语，丰富了学生的词语积累。）四、拓展实践当小设计师，把自己想象中新型的`高速火车画下来？小组内交流，选代表上台交流。（激发学生的想象力，使课内外沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。）五、指导写字１、出示“动、新”认读，给生字找朋友。２、观察，说说写时要注意什么。３、教师范写，学生练习。【评析】１、在阅读实践中获得体验感受。教师很注重创设学习情境，引导学生入情入境，在情境中去识字，在情境中充分阅读，如引导学生将自己当作课文中的小明去感受、体验，领悟作者的情感。通过形式多样的朗读实践，学生获得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。２、有效开发课程资源，开展多彩的实践活动。语文课程资源是丰富的，教师在教学中很好的进行了开发。如进行情景对话，学生有了兴趣，同时也检验学生的理解。再有引导学生当小设计师，画一画，说一说，加强了语文的实践活动，引导学生在生活中学习语文，运用语文。３、识字扎实有效。识字是低年级的教学重点，教师运用良好的教学策略，如“当小老师”创设了有趣的情境，也注重了识字方法的交流，使识字有了实效。《火车的故事》教学设计2学习目标：1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。课前准备：课件、生字卡片、投影。课时安排：2课时。第一课时一、开启智慧窗，激趣导入：1、介绍恩施这几年交通发展形势引入：近几年来，随着祖国交通事业的迅速发展，恩施的交通形势更是发生了翻天覆地的变化，四通八达的交通网为恩施的经济腾飞插上了翅膀。20xx年12月20日，沪渝高速公路建成通车，20xx年12月22日，宜万铁路建成通车。从此，我们恩施人也能坐火车出门去旅行了！同学们，坐过火车吗？说说：火车是什么