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《海底世界》教学设计

作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《海底世界》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《海底世界》教学设计1《海底世界》是苏教版小学语文三年级(下册)第七单元中的第三篇课文。它是一篇浅显的科普知识性课文,从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底的植物、海底的矿物等几个方面,介绍了“景色奇异、物产丰富”的神秘海底世界,激发学生热爱自然的情感和探索自然奥秘的兴趣。[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”造句。3、读课文的三四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。4、理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。[教学重难点]了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。[教学策略]1、充分借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富,如海面与海底的对比、动物们的.声音、活动方式等。2、设计多种形式的读,并配以音乐,使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。[教学过程]第一课时1、谈话激趣,揭示课题师:同学们,你们见过大海吗?说说你看到的大海是什么样的?(让学生联系生活实际谈)那么大海深处又是怎样的呢?你们想知道吗?想欣赏一下吗?(播放海底全景图,让学生欣赏海底世界)师:看完录像,你想说些什么?(学生议论)师:今天就让我们一起来走进这神奇美丽的海底世界吧!(板书:海底世界,生齐读课题)2、初读课文,学习生字词师:用自己喜欢的方式读课文,自学生字词。(出示自学要求:默读课文,画出不认识的字和不理解的词;用自己喜欢的方式弄懂生字语,可以查字典、问同学)师:同桌互相检查自学情况。(出示生字,指名读:底、窃、私、汪、危、肌、缩、途、旅、甲)师:同学们读得真棒,不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们想打赢它们吗?(出示词语,自由读、指名读:海底、窃窃私语、汪汪、危险、肌肉、伸缩、长途旅行、甲藻)师:小组成员分段读课文。(从正确、流利两个方面去指导,对一些难句子、长句子重点指导,读后让学生进行评议)3、整体感知课文师:通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的了吗?谁能用文中的一句话来说一说?请同学们自由读课文。第二课时1、复习导入,进入情境师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?(生回答)那你们一定很想知道景色奇异在哪儿?物产又有多丰富吧?这节课我们就一起走进课文中去欣赏吧!2、精读感悟,理解课文(1)学习第二自然段,引导理解。师:当海面上波涛汹涌的时候,海底是什么样的呢?“依然”可以换成别的词吗?什么词?师:“窃窃私语”是什么意思?跟你的同桌窃窃私语一下吧!能用“窃窃私语”说一句话吗?动物们在窃窃私语些什么呢?让我们带上特制的水中听音器,到海底去仔细听一听。(播放多媒体课件)师(过渡):海底动物的这些声音真有趣,那这些动物又是怎么活动的呢?请同学们自学课文第3自然段。(2)学习第三自然段。师(多媒体出示自学要求):用喜欢的方式读一读,找出中心句,你发现了什么有趣的动物?用横线划出来,这些动物是怎么活动的?用波浪线划出来。师(启发):这一段都是围绕着海底动物来写的,这样的写作方法叫做什么?海底动物活动各有各的特点,你们找到了什么动物?它又是怎么活动的?说出动物名,读出句子。(播放多媒体课件,总结动物的活动特点,指导朗读)师(过渡):你们觉得海底的动物有趣吗?其实海底的植物也很迷人,这是摄影师在海底拍摄的照片,它们可真是来之不易呀,请你们仔细观察。(多媒体出示海底植物的相关图片,通过直观的图片让学生欣赏、感受海底植物的美)(3)学习第四自然段。师(课件展示):海底的植物色彩多种多样,有(),有(),还有()……它们的形态也各不相同,从借助显微镜才能看清的()(),到长达几百米的(),就有()多种。(学生根据课文填空)师:谁想给大家读一读海底的植物?(指名读)师(过渡):同学们,海底除了有大量的动物、植物,还有什么呀?3、总结课文师:通过今天的学习,你们有什么收获?你想对大海说些什么?请让我们再一起走进这美丽神奇的海底世界,请同学齐读课文。师(总结):海底是神秘的,海底是诱人的,海底还有许许多多的奥秘和宝藏在等着你们这些未来的科学家、海洋学家去探索、去发现,让我们一起努力吧!4、拓展延伸《海底世界》教学设计2一、素质教育目标㈠知识教学点1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。3、学会本课生字