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《海燕》教案学案

《海燕》教案学案（精选13篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《海燕》教案学案，欢迎大家分享。《海燕》教案学案篇1学习目标：1.由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构；2.引导学生从整体上领会作品中关于海燕形象的深刻象征内涵；3.培养学生有感情朗读的能力，通过朗读体会作者对革命前途的深信和炽烈的战斗激情。教学建议：1.教学指津：（1）《海燕》是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。教读本文，要有利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔情景，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文之愿望，又在理解的基础上做到流畅地有感情地朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵三个环节，达到教学目的。（2）朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。其中包括教师的示范朗读、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情地朗诵课文。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。（3）课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解。因此，适当的层次分析是必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。2.问题导航：（1）本文写的是海燕，作者赋予了它怎样的性格和精神？提示：作者塑造海燕这一艺术形象，赋予它勇敢、坚强的性格和革命乐观主义精神（宜让学生结合背景自主体会）。（2）文中的“海燕”、“风云雷电”“暴风雨”等分别象征了什么？提示：除结合背景外，还应让学生借助象征体和本体之间存在的某些相似点来合作理解。（3）你从海燕身上感悟到什么？结合实际，谈谈你的体会。提示：特定的历史背景铸就了海燕这一高大形象，面对竞争激烈的社会，我们应汲取并学习海燕的哪些精神，应引导学生结合社会特点说开去，但一定要紧扣“海燕”这一艺术形象。资料链接1.背景资料：高尔基简介高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。在他的关怀下，培养出整整一代的苏联作家。《海燕》的创作和发表《海燕》写于1901年，是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。当时革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》的结尾部分所唱的歌。这种思想倾向的小说在当时是无法发表的。《信使报》拒绝发表，《生活》杂志拒绝发表。但小说的结尾部分《海燕》却被单独发表在1901年4月号的《生活》杂志上。据《生活》杂志的主编回忆说：“《海燕》在审查官审查时没有看出它有什么革命性的东西。”事实上，作品一经发表，沙皇当局很快就发现了“漏审的疏忽”所造成的严重后果，下令查封了《生活》杂志。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。2.搜索百家：高尔基《自传体三部曲》朗读3.精彩课堂：师：俄国有个著名的作家叫高尔基，大家知道吧？生：知道师：高尔基的含义是什么？痛苦。谁对他的作品有了解？生……大家读过高尔基的作品吗？师：简介高耳基的自传体三部曲《母亲》《小市民》师：既然海燕能引起轰动，说明它有长久的艺术魅力下面听老师读，一是要弄清楚字词，二是要有自己的感受。播放录音师：还有不认识的读音吗？生：没有了。师：通过那位老师深情的朗诵，你有什么感受？生：海燕的形象是伟大的，我们要学习他的精神。师：我读出海燕喜欢自由，我喜欢海燕的无拘无束。生：乐观的精神。生：锐不可当，威猛的'形象。生：勇敢的精神。生：海燕对暴风雨的一种渴望。生：对生活极限的挑战。师：好，下面让我们一起来读，找找这些感觉。生齐读师叫暂停你们这样平着读，对吗？第三段、第四段，杨静同学来读师既然“恐惧”了，那你该怎么读？要读出恐惧的语气师王维同学读第六段“吓坏”了该怎么读？一女生读。师：好吗？生：好，有停顿有重音师：我们来齐读后面的一个段落师：波浪冲向高空，没有读出气势来。……（指导朗读）师：课文标题是海燕，在文中找到写海燕的句子吗