《烟台的海》教学反思精编.docx

《烟台的海》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《烟台的海》教学反思，希望对大家有所帮助。《烟台的海》教学反思1《烟台的海》教学反思《烟台的海》是一篇写景散文。它生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。因为课文很长，且条理清楚，特点鲜明（描写了烟台冬日海的凝重，春日海的轻盈，夏日海的浪漫，秋日海的高远），我在教学完冬天的海后让学生自我总结了学习步骤，四人一小组分工合作，自学了剩下的三段景色。交流的时候我发现这次自学有得也有失：一、满意：交流前分工明确，两人分层读，一人谈感受，一人完成我的板书。每个小组要完成任务就必须先思考分层，好学生就能够带动后进生理解课文，后进生也能够主动学习课文。二、满意：交流难度逐步上升。朗读练习只需要多读两遍，即使后进生也能够接受汇报这种形式，并且有了发言的信心。板书只需写出表示该季节海和人特点词语，是讨论后的结果，也没有多少难度。只有谈感受比较难于把握，好学生在扛下这个重担的时候也不得不深入地学习课文。三、遗憾：自学时间不够充分，交流的时候依旧还是优等生的天下，一些由后进生组成的小组没有充分利用交流时间，也没有认真倾听其他小组的发言，学习效率自然很低，三个季节的特点有的只记得其中一个自己小组完成的。四、遗憾：交流感受不够深入，老师的问题刚开始就可以摆得很明确，如“为什么说夏天的海是浪漫的呢？”部分学生对于“轻盈”、“浪漫”、“高远”还只是停留在表面，没有结合课文中的描写来谈体会，把自学的`任务重点放在了朗读和板书。第一组交流没有达到我的预期效果，我只好又给出了提示，让其他小组再思考，这就浪费了最后总结的时间。不过，尽管有很多不足，学生对自学的兴趣远远大于我的忧虑。下一次再遇上可以自学的课文的时候，我定要再次轻松且认真地放手。《烟台的海》教学反思2这是一篇写景的文章，在写烟台的海的同时，也写了与之相依相偎的烟台人。课文最后说烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的`舞台。世世代代的烟台人，在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。对这句话的理解既是教学的一个重点，同时也是一个难点。为什么说烟台的海是一幅画，这一点大多数同学能够理解，但为什么说它是一道广阔的背景、一座壮丽的舞台，为什么说世世代代的烟台人在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧，绝大多数的同学理解起来却是有一定难度的。我在反复阅读教材后，考虑到了这一点，因此，在备课时，我就想，能不能尝试一下，将景与人分开来学习，也许学生在学习的过程中会感到那么一丝不舒服的感觉，然后我扣紧这一丝感觉，进一步引导学生认识到烟台的景与烟台的人之间的关系，景离不开人，人离不开景，没有这景，人便失去了生存的依托，没有了人，景也少了许多的生气。从这一个角度尝试突破最后的难点。但在上完课后，却发现这样的设计有很多的欠缺之处。首先，对于学生听、说、读、写的基本技能的训练不到位，即使是朗读，指导也显得呆板而单薄。其次，学生的思维含量不够，多是老师讲解，学生只是被动地接受着，思维的火花没能得到激发，更谈不上多少提高了。看来，这样的设计还是得好好地改上一改，我准备想好了以后，再到其他班里去试一试，看看能不能找到更好的突破口。《烟台的海》教学反思3学习了三亚的海，再来学习写大海的课文，就得有所不同。果然，烟台的海是不同于三亚的。课文开头，便道出了烟台地理的特点，北面临海，不妨用中国地图“公鸡脖子”那一块的观察来引入。由此说出“独特”一词，概括了这儿海的特点。下面段落的具体描述，可以让学生列一个表格，写出每个季节其他海的样子，以及烟台海的样子，从中比较感悟“独特”。中间的四个自然段，有序介绍了其冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫和秋日的高远，完全从人的角度来介绍，大海充满了性格、血性、脾气、心境和表情。四个季节，为何突破常规，把冬日放在最前，值得讨论。原因很简单，烟台冬季的海最有活力，最有气势，也是最为“独特”的，在作者心目中，估计是最感兴趣的。冬日，充满了狮子、男子汉一类力量型的形象。课堂上可以把其他海域夏日台风的景观展现出来，让学生领略涌浪的高、大、响和猛。同时，“气势汹汹”“前赴后继”“锲而不舍”“蔚为壮观”也可趁机通过看图或想象理解。春天，形象转变成了顽皮的孩子，收敛了冬日的任性，有那么一点波澜，却是害羞的，想闹一下却没敢闹起来，好似害怕家长批评。夏天，又成了恬静的少女，安静的'样子好似其他海域的冬天，也与该地冬天的动态形成了鲜明的对比。此处一些成因的描述可以和地理特点对应起来，崇山峻岭阻拦南太平洋的风，可以通过板书图画形式表现出来。而那种安逸和优美的字句描述，值得诵读一番。秋天，应该是一个老人的形象了，深沉而练达，既是高远的，也是充实和