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《狮子和兔子》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《狮子和兔子》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《狮子和兔子》教学设计1教材简析：《狮子和兔子》是北师大版语文书第四册中的课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。教学要求：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法借助拼音认识生字，联系上下文理解词语。3、情感、态度与价值观理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。重难点与关键：1.读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。课时划分：一课时教学设计：一.图片导入：1.今天，老师给你们带来两个动物朋友。你们看看它们是谁？（1）出示狮子图片。你们觉得狮子是什么样的？（2）出示兔子图片。你们觉得兔子是什么样的？（整体感知狮子和兔子，为学习下文做铺垫）2.今天，我们就来学习课文《狮子和兔子》。板书课题3.你们看了课题有什么疑问么？二、学习课文：1.师：有疑问就要到课本中去寻找答案。请同学们按照自读要求自学课文。幻灯出示自学要求，学生自学。2.师：刚才同学们都读得非常流利。老师，相信课本中的词语也一定难不倒你们。现在，课文中的词语，变成了一个个高高在上的苹果。谁愿意读准词语，把苹果摘下来。生读词语3.师：同学们的词语读得可真准啊！现在和同桌一起来学习课文，想想课文讲了一件什么事。（1）幻灯出示要求，学生自主学习。（2）生根据幻灯片上的提示，完成对课文内容的复述。4.师：课文的内容你们一下子就找到了。你们再来找一找，课文市怎样介绍狮子的？看谁能最快从课文中找出这一段话？（1）生反馈，老师幻灯出示语段。（2）学生齐读这一句话。（3）师：你觉得这是一只怎样的狮子？生A：这是一只骄傲的狮子。生A有感情地朗读师：你能做一只骄傲的狮子，读一读么？生B:这是一只得意洋洋的狮子。师：你能读出它的得意洋洋么。生B:有感情地朗读。（4）全班有感情地朗读这段话。5.这样一只骄傲的、神气的狮子却遇到了麻烦。它遇到了什么麻烦？（1）生反馈，老师幻灯出示语段。（2）如果你身上一直有一群红蚂蚁爬来爬去，怎么也赶不走。你的心情会怎么样？（3）根据学生的回答，指导朗读。6.一群小小的蚂蚁却让狮子这么难受。狮子得赶紧想个好办法赶走蚂蚁。他用了哪些办法赶走蚂蚁？结果怎样呢？请大家默读3~7自然段，用三角形标出表示动作的词。（1）学生反馈词。（2）学生边做动作边读。你从狮子的动作中体会到了什么？（3）狮子是用尽了力气，结果是累得——筋疲力尽。（4）这么累，他赶走了蚂蚁么？（没有）狮子这时的心情该是怎样？（5）学生有感情地朗读这一段话。7．狮子累得筋疲力尽，兔子却在一旁笑。狮子看见兔子笑，有什么反应？——恼羞成怒。请同学们恼羞成怒地读一读狮子的话。生读。师：老师觉得你们刚才读得感情特别好。那恼羞成怒是什么意思？生反馈。生再次有感情地朗读。4、狮子后来又是怎么赶走蚂蚁的呢？一句话提醒了狮子，他（引读第7自然段）一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。（1）狮子用的这个办法好么？你从哪里看出来了？（立即）（2）他是怎么想到这个好办法的？指名读兔子的话。5、对比读，体会（1）再来看看狮子刚开始是怎么做的？引读。（2）那后来呢？——引读第七自然段。③刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，可后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？（1）生反馈（2）师小结。6.这也是兔子想让狮子明白的道理。（1）出示最后一段（指名读）（2）你们明白了兔子对狮子说的话么？出示练习三、拓展延伸：1.师：生活中，你有没有碰到什么困难，是你通过动脑筋解决的？2.师：这节课，你们学到了什么？3．师：希望大家以后在遇到困难时，都能像兔子一样学会动脑筋，不能像狮子一样遇到问题，就只会用力气和发脾气教学反思《狮子和兔子》是北师大二年级下册“动脑筋”主题单元的一篇主体课文。这是一篇童话，通过浅显、有趣的故事告诉孩子：遇到问题不能只会费力气、发脾气，要学会动脑筋。基于对教材和学情的把握，我把理解词语并掌握一些解词方法作为重点，把体会兔子说话注意对象、得体和运用“如果……就……”提醒他人，展开了教学，现反思如下：一、重视文本解读，准确挖掘教学内容课前，我做了充分的文本解读，将《狮子和兔