《狼》的教学设计精编.docx

《狼》的教学设计

作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《狼》的教学设计，欢迎阅读与收藏。《狼》的教学设计1【教学目的】1、了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。2、朗诵文言课文。3、积累文言词汇。4、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。5、理解句意、文意。【教学重点】目标3、5。【教学难点】目标4。【预习指导】1、熟读课文，尽量背诵。2、看注释，试翻译课文。【教学过程】第一课时一、三分钟演讲，创设情境要求学生讲一则狼的故事。教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。二、作家作品简介蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。三、朗读课文1、检查学生预习朗读情况：抽查三个朗读，后学生评价2、教师作较高水平的示范朗读。3、学生们自由高声诵读一次。4、抽查三个朗读，与刚才对比。四、疏通字词句篇的意思1、教师投影下列问题学生合作解决：一词多义：止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前。2、讲解词性活用：洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。3、讲解通假字：止同“只”，只有。止有剩骨。4、学生自己试疏通课文，有不明白的.提出来，由明白的学生或老师解决5、抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。五、大意理解请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。六、练习背诵分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。七、教师小结1、虚词的用法：⑴之：代词，它，指狼又数刀毙之助词，的。禽兽之变诈几何哉助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译。而两狼之并驱如故⑵以：介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌⑶“其”的含义：①恐前后受其敌。(指狼)②场主积薪其中。(指打麦场)③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)④一狼洞其中。(拾柴草堆)⑤意将隧人以攻其后也。(指屠户)③屠自后断其股。(指狼)八、作业1、课后练习二。2、默写课文。《狼》的教学设计2教学目标：1、了解有关蒲松龄及小说的文学常识。2、掌握重点文言字词及句式，借助工具书疏通文意。3、理清故事基本脉络，理解小说详略安排的特点。4、反复诵读，尽可能当堂背诵，并注意理解性背诵和默写。教学重点：1、了解有关蒲松龄及小说的文学常识，掌握重点文言字词及句式，借助工具书疏通文意。2、反复诵读，尽可能当堂背诵，并注意理解性默写。教学难点：疏通文意，理清故事基本脉络，理解诗歌详略安排的特点，体会文章的思想内涵。教学方法：讲授法、小组讨论法课时安排：二课时教学流程：第一课时一、导入新课我们没见过狼，但在我们所接触过的文学作品和影视资料中，一声狼嗥会让人毛骨悚然。狼是凶残、狡猾、贪婪的，似乎所有贬义词用在它身上都不为过，狼真是不可战胜的吗，相信学习了今天的课文会对你有所启示。二、介绍作者，复习旧知蒲松龄（1640-1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄川（今山东淄博）人，清代著名文学家。《狼》选自他的文言短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。小说的三要素是人物、情节、环境。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段，常见的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写等。三、听读课文，整理重点字词，翻译课文1、听课文朗读，把握朗读停顿及节奏。2、归纳重点字词，提示重点句子。屠大窘（副词，表程度，很，非常）狼不敢前，眈眈相向（副词，表示一方对一方的关系）狼不敢前（上前）一狼洞其中（打洞）其一犬坐于前（名词作状语，像狗一样）意：意暇甚（名词，神情）意将隧入以攻其后也（动词，想，打算）敌：恐前后受其敌（动词，攻击）盖以诱敌（名词，敌人）以：以刀劈狼首（介词，用）意将隧入以攻其后也（连词，来）投以骨省略宾语，即“投（之）以骨”；状语后置，即“以骨投（之）”。狼亦黠矣，而顷刻两