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《狼》语文教案

《狼》语文教案[实用15篇]作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《狼》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《狼》语文教案1教学目标：1．能正确、流利、有语气地朗读课文。2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学过程：一、课前导入1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。）2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）3．今天俺们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。4．板书课题，齐读课题。二、自读课文，整体感知。1．读准字音。2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。3．把你感受最深的局部多读一读，在旁边写出自身的感受。三、检查自学效果。1．读准字音。练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。2．理解词语：厄运：倒霉的遭遇。锐减：急剧地减少。维护：使免于遭受破坏，维护坚持。糟蹋：浪费或损坏。威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。相悖：相反，违反。苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。面目全非：事物的样子改变得十分厉害。罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。3．说出你感受最深的局部，发表各自的见解。四、深入学习，理解课文的内容。1．出示阅读考虑提示：考虑题1：罗期福为了维护凯巴伯森林里的`鹿采取了哪些措施？结果怎样？考虑题2：这个故事告诉俺们一个什么道理？2．分组交流讨论。3．汇报。汇报考虑题1。甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎维护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎维护区。②雇请猎人捕杀狼。乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充分的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。4．追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）5．追问考虑题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉俺们什么道理呢？同学甲：狼是森林的维护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就维护了森林的生态平衡。6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉俺们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必需尊重生物界中的相互关系。）五、总结扩展1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请同学快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？（《蛇与庄稼》告诉俺们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉俺们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。六、作业1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。《狼》语文教案2教学目标：能在阅读中独立认识本课生字，能联系内容，理解“功臣”、“祸首”、“糟蹋”、“大量繁殖”等词在文中的意思。能力目标：1、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。2、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，并尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。情感目标：初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡，人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。教学重点：1、能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。2、尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。教学难点：引导学生展开想像，进行比较，深入研究，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。教学过程：一、创设情境、导入新课1、媒体出示鹿的图片，请学生说说对鹿的印象。()的鹿媒体出示：活泼而美丽指导朗读。(读出小鹿的快乐)2、媒体出示狼的图片，请学生说说对狼的印象。()的狼媒体出示：贪婪而凶残指导朗读。(语速放慢，读出人们对狼的憎恨。)3、揭示课题：