《狼牙山五壮士》第二课时教学设计.docx

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计（通用10篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《狼牙山五壮士》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。《狼牙山五壮士》第二课时教学设计1【教学目标】１、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。２、紧扣“壮”字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的“壮言”、“壮行”、“壮志”，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。３、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。【教学重、难点】理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。【课前准备】电脑课件。【教学设想】１、以读为本，读中悟情：本课我设计了以读导情，以议悟情，以情xxxx的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。２、重视自主学习，激发主体潜能：在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。３、鼓励大胆质疑，启发合理想象：⑴让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。⑵挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力：如“五壮士脸上露出胜利的喜悦”一句，我设计了一个启发想象的训练点：“想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么？”从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。【教学过程】一、复习上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么？生自由说，师相机画悬崖图：板书：接受任务、歼敌诱敌、引上绝路。涂红课题中的“壮”字。）二、引导归纳学习目标三、自学讨论，理解课文１、请同学们看一段录像（播放录像１：五壮士顶峰歼敌的场面），可以说说你看到了什么？也可以谈谈你看了录像有什么感受？生自由说师相机板书：顶峰歼敌。２、课文又是怎么描述的呢？请同学们自学课文的四、五两部分。（出示自学提示，女同学读）自学课文四、五两部分：⑴划出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。⑵提出你不明白的问题。在自学的过程中，能独立完成的，就独立完成，如果有困难，可以通过小组合作学习讨论解决。（学生自学、讨论。）３、检查自学情况：⑴告诉老师，哪些语句让你最受感动？①说说看，为什么这些语句让你深受感动？②自由品读，体味这些语句该怎样读才能读出感情？③同桌对读；师范读后让学生评点；生齐读。④师小结：刚才我们抓住重点词句，通过有感情地朗读，理解了课文内容，这是一种很好的阅读方法。⑵还有你不明白的地方吗？提出来让大家帮你。①学生质疑。②学生解疑。③播放录像２：五壮士英勇跳崖的感人场面，(重点理解词语：坚强不屈、惊天动地、气壮山河；理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因。）师相机板书：英勇跳崖。⑶理解得真棒！五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了：中国人民是──（坚强不屈的），正如课文结尾所说的──（生齐读最后一节）⑷是呀，历史不会忘记英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的`队礼！（生行礼）让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含xxxx的诵读吧！（生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背。）四、总结谈话狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民永远怀念为国献身的英雄们！五、课堂练笔请同学们照例拿出摘抄本，把本课的好词好句积累下来。六、自由作业学了课文，你们回去想做什么？（生自由说。）你们的想法都很好，喜欢哪项就做哪项，下节课我们再来交流。《狼牙山五壮士》第二课时教学设计2【教学目标】１、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。２、注重读书方法的指导，运用“初读想象画面──品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。３、带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。４、熟读成诵，能背诵课文第五段。【教具准备】幻灯片、录音机、小黑板。【教学过程】课前谈话：上节课，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是非常可贵的。不知道同学们自己都知道哪些革命英雄的故事