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《用数学》集备教学设计

作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《用数学》集备教学设计，欢迎阅读与收藏。《用数学》集备教学设计1教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第P23例4用数学教学目的.：通过学习，培养学生分析能力和解决问题的能力教学重难点：初步培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力教学过程设计：一、复习1、口算：3+74+95+67+812+613-727-836-547-263-52、计算：45+4956-27二、新授1、教学例4出示挂图问：你看到了什么？请你仔细看看，你发现了什么问题？师指出：对评比牌前面的灌树挡住了，你有办法知道每个班红旗获得情况吗？2、小组讨论教师要注意引导学生观看条件3、小组汇报如：二（2）班16-3=13注意：强调让学生通过多种方法进行计算4、问：谁知道二（1）班、二（2）班得几面红旗呢？小组讨论，师生共同总结出：没办法知道。因为被树挡住了。问：那他们可能得几面红旗呢？你是在怎么知道的？三、练习1、P23做一做2、练习四第1-4题教学反思：《用数学》集备教学设计2设计说明在学生掌握了简易方程的基础知识后，我们将进行解方程的复习，并探讨如何运用方程解决实际问题。1.关注学生的整体发展。本节课利用复习题目，帮助学生整理和巩固方程的知识，并加深他们对解方程应用题的理解。同时，也促进了学生对于列方程解应用题类题型的认知优化。通过这种方式，不仅巩固了学生对知识的掌握，还培养了他们在实际问题中应用所学知识并解决问题的能力。2.注重知识间的内在联系。加强知识间的内在联系，帮助学生构建合理的知识体系，进一步明确用方程解决问题的解题思路，掌握寻找题中等量关系的方法。培养学生用方程解决问题的能力，并能由基本题型拓展开，解决类似的问题，培养学生灵活运用知识的能力。课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙导入，全面回顾1.同学们，我们已经掌握了用方程解决问题的内容，接下来我们将对这部分知识进行整理和复习。在本节课中，我们将针对方程解决问题的方法进行复习和总结。请大家准备好，让我们开始吧！2.课件出示学习要求。(1)关于用方程解决问题，你学习了哪些内容？(2)你认为哪些内容比较难，容易出错？(3)你还有什么问题？3.小组进行汇报，全班交流，互相评价。4.回顾用方程解决问题的关键和步骤。(1)说一说，用方程解决问题的关键是什么？(用方程解决问题的关键是找到等量关系式)(2)说一说，用方程解决问题的步骤是什么？①理解题意，找到等量关系式。②找出题中的未知量，设为x，根据等量关系式列出方程。③解方程。④检验。⑤写答语。设计意图：通过谈话质疑，引入复习内容，通过学习纲要，明确学习目标。⊙复习，分项整理1.复习“和倍”“和差”类型题的解法。(1)课件出示相关练习题，组织学生独立解答后，交流解题过程。小红和爸爸一起集邮，爸爸的邮票数是小红的5倍，爸爸比小红多50张邮票，爸爸和小红各有多少张邮票？学生独立解答后汇报解题步骤。①画线段图理解题意。②找出题中的等量关系式。妈妈的.邮票数－小明的邮票数＝100小明的邮票数＋100＝妈妈的邮票数妈妈的邮票数－100＝小明的邮票数③列式解答。解：设小明有x张邮票，则妈妈有6x张邮票。6x－x＝1005x＝100x＝100÷5x＝206x＝20×6＝120答：小明有20张邮票，妈妈有120张邮票。(2)对于含有两个未知数的问题，在列方程的过程中，我们可以选择一个未知数作为主要变量，假设其为x，并利用题目中给出的关系式将另一个未知数表示为含有x的表达式。然后，我们根据题目中提供的等量关系将这个含有x的表达式与已知信息相匹配，从而得到一个方程。根据这个方程，我们可以解出未知数的值，进而解决问题。3.复习“相遇问题”中的方程的解题方法。两辆汽车甲、乙从A、B两地同时出发，相向而行。已知甲车的速度为75千米/小时，乙车的速度为85千米/小时。已知A、B两地之间的距离为960千米，请问甲、乙两车多久后会相遇？(1)引导学生找出题中的已知条件和所求问题。(2)找出题中的等量关系式。①甲车行驶的路程＋乙车行驶的路程＝A、B两地的总路程②(甲车和乙车的速度和×相遇时间)＝A、B两地的总路程③A、B两地的总路程÷甲、乙两车的速度和＝相遇时间《用数学》集备教学设计3教学内容：例3、4教学目的：1.帮助学生更好地掌握两位数的连续进位乘法算理，以及进位乘法的计算方法，从而深入理解乘数是两位数的情况。2.培养学生的分析推理能力。教学重点：理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理。教学难点：掌握两位数的进位乘法的计算方法。教学过程：一、自主探索，领悟知识1.创设情景，提出问题。一个牌子写着“门票每人48